河南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（新鄉(xiāng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）始建于1953年，原名“新鄉(xiāng)市第六中學(xué)”，是一所教育局直屬學(xué)校。1997年經(jīng)市委市政府、市教委批準(zhǔn)，學(xué)校更名為“新鄉(xiāng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校”，2013年與新鄉(xiāng)市第一中學(xué)深度整合辦學(xué)，成為新鄉(xiāng)市第一中學(xué)初中部，2023年6月經(jīng)市委市政府、市教育局批準(zhǔn)，增名為“河南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！?。
學(xué)校目前教學(xué)班48個(gè)，在校生3430人，教職工151人，其中副教授1人、高級(jí)教師19人，具有博士研究生學(xué)歷1人，具有碩士研究生學(xué)歷13人，河南省名師5人，新鄉(xiāng)市名師6人，河南省骨干教師5人，新鄉(xiāng)市骨干教師7人，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2人，中原名師培養(yǎng)對(duì)象1人，省名班主任工作室成員1人。
學(xué)校秉持“為學(xué)生提供適合發(fā)展的教育”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“科研奠基、外語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)、體藝突出、管理精細(xì)、質(zhì)量一流”的辦學(xué)特色，按照優(yōu)化環(huán)境、變革教學(xué)、改進(jìn)評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)教研“四位一體”的實(shí)施路徑，落實(shí)市委、市政府“校地深度合作”的重大決策，推進(jìn)教育教學(xué)供給側(cè)改革，構(gòu)建高水平教育教學(xué)體系，全面提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，力爭(zhēng)打造全市領(lǐng)先，省內(nèi)一流，全國(guó)知名的現(xiàn)代化學(xué)校。
“致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉?！卑淹鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校不是目的，培養(yǎng)出什么樣的人才是根本。學(xué)校秉持“崇德篤志、啟智求真”之校訓(xùn)，營(yíng)造“讓校園成為師生的精神家園”“讓校園成為師生的學(xué)習(xí)中心”“讓校園成為師生的創(chuàng)新沃土”的教育生態(tài)。在這里，每個(gè)孩子都能自由地成長(zhǎng)，激發(fā)出對(duì)美好生活的向往；在這里，讓每個(gè)孩子都樹立“世界因我而美好”的堅(jiān)定信念；在這里，讓人成為人，讓自己成為自己。學(xué)校將圍繞“教師、學(xué)生、課程、管理”學(xué)校發(fā)展的核心要素，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖、完善學(xué)校組織體系、健全各項(xiàng)規(guī)章制度。
一、教師
葉瀾教授說(shuō)，“在學(xué)校中，沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展；沒(méi)有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒(méi)有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造；沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)型?！蓖鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校把“關(guān)注、信任、培訓(xùn)、鼓勵(lì)”作為教師健康發(fā)展和提升教師士氣的關(guān)鍵“四要素”。由此，學(xué)校成立教師發(fā)展中心，建立教師成長(zhǎng)電子檔案，對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行“電子畫像”；通過(guò)青藍(lán)工程、校本教研、常態(tài)培訓(xùn)、名師工作室等多種途徑，鼓勵(lì)教師踐行高尚師德，積極參與教育科研，提升專業(yè)水平和育人成效；通過(guò)關(guān)心教師身心健康，幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，提升教師職業(yè)幸福感。
二、學(xué)生
引導(dǎo)孩子們不斷地認(rèn)知、體驗(yàn)和內(nèi)化人生的價(jià)值，這才是學(xué)校德育最根本的任務(wù)。學(xué)校始終堅(jiān)持“德育第一論”和“沒(méi)有強(qiáng)大的德育就很難產(chǎn)生高質(zhì)量的育人成效”的學(xué)生及德育工作理念，構(gòu)建了“民主自治”學(xué)生管理模式，即在初中階段培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力，逐步樹立正確的三觀，培養(yǎng)明辨是非的能力。依據(jù)“適性”教育理念中的“三適五性”原則，提倡教育應(yīng)當(dāng)滿足每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。“三適”涵蓋了“適應(yīng)”“適合”和“適度”，基于此，學(xué)校確立了“為學(xué)生提供適合發(fā)展的教育”的辦學(xué)宗旨，旨在充分促進(jìn)學(xué)生的自主成長(zhǎng)；“五性”包括“天性”“個(gè)性”“靈性”“社會(huì)性”和“詩(shī)性”，基于此，學(xué)校提出了“重品行、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、愛(ài)生活”的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)“適性”教育，我們著重于保護(hù)學(xué)生的天性，尊重其個(gè)性，培養(yǎng)其靈性，塑造其社會(huì)性，并喚醒其詩(shī)性，最終實(shí)現(xiàn)人的不斷自我超越性成長(zhǎng)。
三、課程
在課程構(gòu)建方面，學(xué)校樹立“無(wú)邊界”課程理念，竭力突破各種育人要素的時(shí)間、空間、成長(zhǎng)、人際、專業(yè)領(lǐng)域等邊界，讓課程逐步豐富、多元。課程實(shí)施是實(shí)現(xiàn)育人理念的途徑，學(xué)校文化是課程設(shè)計(jì)的靈魂。學(xué)校在開齊、開足國(guó)家課程的同時(shí)優(yōu)化學(xué)校課程體系，合理構(gòu)建豐富多元的基礎(chǔ)課程、社團(tuán)課程、活動(dòng)課程等校本課程。保護(hù)天性，就要夯實(shí)基礎(chǔ)課程；尊重個(gè)性，就要拓展社團(tuán)課程。學(xué)校構(gòu)建了“自助餐”社團(tuán)課程矩陣，整體課程構(gòu)建體現(xiàn)了課程的豐富性、選擇性、綜合性和實(shí)踐性，范圍涵蓋了科技、體育、藝術(shù)、文學(xué)等方面。同時(shí)，學(xué)校還特別重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性，設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)課程（班隊(duì)建設(shè)活動(dòng)、學(xué)校年級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、養(yǎng)成教育活動(dòng)），旨在把教育打開，把學(xué)校打開，把課程打開，把課堂打開，最終把學(xué)生打開。世界是學(xué)生的教科書，讓學(xué)生與自然對(duì)話，與社會(huì)對(duì)話，與文明對(duì)話，與大師對(duì)話，與未來(lái)對(duì)話，一切有利于學(xué)生成長(zhǎng)的人類文明財(cái)富且適合于學(xué)生成長(zhǎng)的都將作為學(xué)校的課程資源。
四、管理
不尋常的道路才更有味道。在學(xué)校管理中，對(duì)待教師以信任為基礎(chǔ)，并一以貫之地放手和鼓勵(lì)，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。學(xué)校以“厚德人和、關(guān)系簡(jiǎn)單、公心為上、和諧共成長(zhǎng)”的管理理念，逐步構(gòu)建和豐富學(xué)校制度體系。學(xué)校制定了包括教師工作手冊(cè)、班主任工作手冊(cè)以及安全管理工作制度匯編在內(nèi)的多項(xiàng)制度，明確了各項(xiàng)工作職責(zé)，并自覺(jué)遵循“尊重制度、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”的管理原則，確保學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有特權(quán)滋生的空間，只有公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。同時(shí)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層自覺(jué)打破層級(jí)、部門、年級(jí)邊界，主動(dòng)為師生提供服務(wù)，并號(hào)召管理人員要始終保持“五種勁兒”：“心比天高”的心勁兒、“一往無(wú)前”的拼勁兒、“敢為人先”的闖勁兒、“鍥而不舍”的韌勁兒和“一心為民”的親勁兒，真正落實(shí)服務(wù)師生的宗旨，成為名副其實(shí)的服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)集體。
“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校正迎來(lái)其發(fā)展黃金時(shí)期。在新鄉(xiāng)教育強(qiáng)市建設(shè)中，我們必須脫穎而出，主動(dòng)謀變思進(jìn)，推動(dòng)全面深化改革，逐步把學(xué)校發(fā)展成為“學(xué)生有獲得感、教師有存在感、家長(zhǎng)有期待感、人民有滿意感”的新時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校。
Copyright?河南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校