5月14日上午，應(yīng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院邀請(qǐng)，中原名師、河南省教師教育專(zhuān)家、許昌市建安區(qū)第一高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)李哲老師在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院報(bào)告廳作了題為“指向素養(yǎng)提升的中學(xué)英語(yǔ)教考銜接策略分析”的學(xué)術(shù)講座。講座由王曄副教授主持，我院部分教師和教育碩士研究生100余人參會(huì)學(xué)習(xí)。

講座伊始，李老師以問(wèn)題出發(fā)，啟發(fā)在場(chǎng)師生去思考當(dāng)前教育現(xiàn)狀，進(jìn)而闡述三個(gè)主題：當(dāng)前問(wèn)題與改革關(guān)鍵、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力、學(xué)習(xí)策略與應(yīng)試效果。在理念轉(zhuǎn)變方面，他指出：教育改革的關(guān)鍵在課程；課程改革的關(guān)鍵在課堂；課堂改革的關(guān)鍵在教師。教師要摒棄機(jī)械記憶、盲目刷題等錯(cuò)誤觀(guān)念，在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)。李老師以游泳、開(kāi)車(chē)等生動(dòng)的例子，闡釋了學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的關(guān)系。他認(rèn)為，關(guān)鍵能力是生成學(xué)科素養(yǎng)的必要條件，學(xué)生具備了關(guān)鍵能力才能進(jìn)一步形成學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師在課堂中要注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。

李老師認(rèn)為，教師要始終樹(shù)立一種意識(shí)：把教學(xué)中的問(wèn)題當(dāng)作自己的責(zé)任。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題，教師要深入理解學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，從教人知識(shí)過(guò)渡到教人學(xué)知識(shí)，最終形成教人用知識(shí)的理念。他強(qiáng)調(diào)，閱讀要在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要地位，提出了有效閱讀教學(xué)三部曲。隨后，他以北師大版高中英語(yǔ)教科書(shū)中的life choices單元為例，為在場(chǎng)師生展現(xiàn)了真實(shí)的教學(xué)。最后，李老師特別強(qiáng)調(diào)了提問(wèn)的重要性，闡述了有效提問(wèn)的實(shí)施策略。講座臨近尾聲，李哲老師耐心細(xì)致地解答了在場(chǎng)學(xué)生的疑問(wèn)，使大家更深入地感悟到了一線(xiàn)教師的教學(xué)魅力。

李老師的講座內(nèi)容翔實(shí)，意蘊(yùn)豐富，他以真實(shí)的教學(xué)經(jīng)歷和教育情境向在場(chǎng)師生展現(xiàn)了在核心素養(yǎng)背景下，如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略去實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)的教考銜接。通過(guò)本場(chǎng)講座，在場(chǎng)教育碩士進(jìn)一步了解到策略在教學(xué)中的應(yīng)用，擴(kuò)充了教學(xué)的理論基礎(chǔ)，為未來(lái)走上講臺(tái)積累了經(jīng)驗(yàn)。

專(zhuān)家簡(jiǎn)介：李哲，許昌市建安區(qū)第一高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)。中原名師、河南省教師教育專(zhuān)家、教育部“領(lǐng)軍教師”；曾獲全國(guó)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)、全國(guó)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)、省和市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；多所師范類(lèi)高校國(guó)培專(zhuān)家；多次榮獲省、市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)；多篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)交流獲獎(jiǎng)；多次主持或參與省、市級(jí)課題；參編教學(xué)用書(shū)數(shù)本。

（外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 肖俊林 楊杰如）