9月15日，外國語學(xué)院“課程與教學(xué)論”團(tuán)隊(duì)與學(xué)院青年教師、研究生及本科生代表在學(xué)院四樓智慧教室開展“大教研”活動。參與本次活動的有張軍民副院長、王彩琴教授、王曄副教授、金莉副教授、劉麗娟副教授、孟凡娜老師、盧星老師以及2020級和2021級本科生和研究生代表。

王彩琴教授以“學(xué)習(xí)前置，問題驅(qū)動——讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體”為題與大家進(jìn)行分享。首先，她通過對《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》這兩個(gè)課程方案的解讀，明確了在教育活動中教什么，怎么教，為什么教的問題。她特別指出，教師的任務(wù)是“Teaching Learning”，學(xué)生的任務(wù)是“Learning Teaching”，要在師生共同備課，在教和學(xué)的互動中形成“教學(xué)研一體化”的課程模式。隨后，王彩琴教授從全新角度闡釋了“何為傳道授業(yè)解惑？”創(chuàng)造性地提出了“解惑-授業(yè)-傳道”的逆向思維和逆向設(shè)計(jì)概念。緊扣“學(xué)習(xí)前置，問題驅(qū)動”這一主題，王彩琴教授認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該以“解惑”為出發(fā)點(diǎn)開展教與學(xué)的互動，從而培養(yǎng)學(xué)生對“業(yè)”的規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力，并在師生合作、探究、分析、判斷、評價(jià)等高層認(rèn)知的基礎(chǔ)上，逐漸悟“道”。最后，落實(shí)到新課標(biāo)的具體要求，她將提升教師專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)緊密聯(lián)系，介紹了建立師生集體備課，以問題為導(dǎo)向的“教-學(xué)-研-思”的具體實(shí)施路徑。

隨后，張軍民副院長進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，他提到要深入到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)具體情況靈活使用教學(xué)方法。“Learning Teaching by Teaching”，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中真正提升教學(xué)能力。在新課改和新課標(biāo)的大背景下，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”不再只是簡單的對應(yīng)關(guān)系，所謂教學(xué)相長。正如此次活動，請學(xué)生參與到教研活動中來，形成教學(xué)研的師生共同體，在集體備課的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過學(xué)習(xí)與探討最終解決問題并對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。張軍民表示學(xué)院對教學(xué)論專業(yè)課程進(jìn)行了一系列調(diào)整，對任課教師提出了更高的要求，是為了給同學(xué)們提供最前沿的教學(xué)理念與實(shí)踐指導(dǎo)，希望大家就業(yè)以后能夠把師大優(yōu)秀的教風(fēng)學(xué)風(fēng)展現(xiàn)出來。

最后，王曄老師還就具體的教學(xué)實(shí)施方案與學(xué)生們進(jìn)行交流，活動現(xiàn)場展開了熱烈討論。此次集體教研活動受到了大家的一致好評，與會的青年教師紛紛表示希望以后有機(jī)會能多參與此類跨教研室的教研活動。會后，在場的學(xué)生代表還久久不愿離場，與老師們分組開展小范圍討論活動。

此次教研主題緊扣基礎(chǔ)教育課程改革，不僅繼承和發(fā)展了學(xué)院一直以來堅(jiān)持進(jìn)行的小教研室集體備課的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且創(chuàng)新性地融入了跨教研室合作，“老帶新”的任課教師與青年教師集體備課以及“教-學(xué)-研”師生共同體的大教研新模式，為完善學(xué)院師范專業(yè)認(rèn)證踏出了實(shí)踐性的一步，將學(xué)院集體教研活動推向了一個(gè)新的高潮。

（外國語學(xué)院 盧星 王曄）