卓克壘，一位在化學(xué)領(lǐng)域深耕細(xì)作、成果斐然的學(xué)者，同時(shí)也是深受師生敬仰的優(yōu)秀教師。他以深厚的教學(xué)底蘊(yùn)和卓越的科研能力，在學(xué)術(shù)界和教育界樹立了典范。四十年如一日，卓克壘用實(shí)際行動(dòng)詮釋著教育情懷與科研精神，成為學(xué)校師生心中不可替代的楷模。
黃昏下的辦公室，見證了卓克壘對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷。那溫和的笑容與沙啞的嗓音，是他無私奉獻(xiàn)、默默耕耘的最好證明。卓克壘的故事，是激勵(lì)每一位師者前行的動(dòng)力，也是師大乃至整個(gè)教育界寶貴的精神財(cái)富。
勤勉求學(xué) 自強(qiáng)不息
當(dāng)被問及為何在化學(xué)領(lǐng)域深耕時(shí)，卓克壘向記者娓娓道來。1980年，他以優(yōu)異的成績(jī)從汝南師范學(xué)校畢業(yè)，并到當(dāng)?shù)乜h里的一所高中 任教，從此開始了他的高中教學(xué)生涯。
雖然已經(jīng)踏入正式工作崗位，端上了“鐵飯碗”，但他絲毫不忘年輕時(shí)的那位引路人，“你們不要僅滿足于讀中專，畢業(yè)之后還可以再往上考，考師范大學(xué)，當(dāng)大學(xué)教授、當(dāng)科學(xué)家！”汝南師范學(xué)校那位校長(zhǎng)的一句話讓卓克壘在心中默默植入了考取一所“真正的大學(xué)”的夢(mèng)想。于是他不分日夜，白天努力工作、晚上拼命學(xué)習(xí)。勤勉與堅(jiān)持使他在求學(xué)之路上收獲碩果，1985年他成功圓夢(mèng)師大。
作為一名高校教師，卓克壘便秉持著“教書育人是教師的第一要?jiǎng)?wù)”這一信念。他不僅將該理念付諸言辭，更通過行動(dòng)予以實(shí)踐。到如今延退，從教的四十多年里卓克壘一直奮戰(zhàn)在教學(xué)工作的第一線，他曾一年主講或參與六、七門課程的教學(xué)。即使后來?yè)?dān)任學(xué)院院長(zhǎng)、到職能部門任職，即使科研和行政工作繁重，他也沒有忘記作為一名教師的職責(zé)，依舊風(fēng)雨無阻，精心備好每一堂課、用心上好每一堂課。
卓克壘認(rèn)為，大學(xué)教師在對(duì)教學(xué)有熱情的同時(shí)也要保持對(duì)科研的激情，教學(xué)科研兩手抓，“作為一個(gè)大學(xué)教師，首要職責(zé)是教書育人、培養(yǎng)人才，要熱愛教育事業(yè)，愿意投入更多的精力在教育上；其次是做好學(xué)術(shù)研究，大學(xué)教育要跟蹤學(xué)科前沿，教師要時(shí)刻提升自身專業(yè)學(xué)術(shù)水平。”樸素的話語(yǔ)背后映射出卓克壘日復(fù)一日的身體力行。
誨人不倦 求實(shí)求新
“師生一場(chǎng)、同學(xué)一場(chǎng)，這本身就是一種緣分?！痹趲熒嗵幏矫?，卓克壘從不吝嗇對(duì)學(xué)生表達(dá)關(guān)心?；诖?，他時(shí)常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)及生活情況。工作之外，他主動(dòng)了解學(xué)生心理狀況，有針對(duì)性地開導(dǎo)學(xué)生，幫助其解決問題?！耙寣W(xué)生在課題組學(xué)得安心、學(xué)得放心、學(xué)得開心。”曾經(jīng)有一名研究生家庭貧困，每月僅有200元生活費(fèi)。卓克壘了解情況后，每個(gè)季度都把生活費(fèi)裝進(jìn)一個(gè)信封，并托其他學(xué)生將信封轉(zhuǎn)交給那位貧困生，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。
在卓克壘的課題組里，“開會(huì)”是常有的事兒，但這可不是一般的會(huì)。每次組會(huì)中，他都會(huì)向入門的學(xué)生闡述自己獨(dú)創(chuàng)的“課題組文化”。卓克壘將其概括為“理想、勤奮、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、陽(yáng)光”十字箴言，旨在激勵(lì)新生以良好的精神狀態(tài)投入科學(xué)研究。同時(shí)，他還注重提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，塑造其完美健全的人格。組會(huì)上，卓克壘鼓勵(lì)新生交流自己對(duì)步入社會(huì)的看法以及如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展等問題，“我期望通過各種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在科技時(shí)代茁壯成長(zhǎng)。”
在“課題組文化”中，卓克壘尤其重視創(chuàng)新。作為一名執(zhí)教多年的老教師，他在探索創(chuàng)新有效的教學(xué)方式的道路上越走越遠(yuǎn)，“老教師也要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并將其運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中?！眰湔n時(shí)，他首先吃透基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，隨之聯(lián)系最新科學(xué)文獻(xiàn)充實(shí)教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)時(shí)更新。課堂上他運(yùn)用動(dòng)畫演示技術(shù)，直觀呈現(xiàn)化學(xué)公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生直呼“厲害”。
卓克壘不僅注重自我的“創(chuàng)新”，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在他看來，本科生的學(xué)習(xí)更注重知識(shí)的系統(tǒng)性，而研究生則更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的創(chuàng)新性，因此“讀文獻(xiàn)、講文獻(xiàn)”成為卓克壘和學(xué)生們的“約定”。他引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并要求學(xué)生每周匯報(bào)一次。課余之時(shí)他也會(huì)同學(xué)生一起討論文獻(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)及啟發(fā)，幫助學(xué)生舉一反三。
理論知識(shí)富足之后，實(shí)踐當(dāng)然必不可少。卓克壘鼓勵(lì)研究生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，去分析攻克未知領(lǐng)域，從而獲得新的思維拓展。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，他時(shí)常會(huì)在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，然后與其共同思考，碰撞思想火花，從而找到創(chuàng)新性方向，做出創(chuàng)新性成果。
心懷時(shí)代 薪火相傳
卓克壘的課堂上，學(xué)生們收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是書本上的知識(shí)。因?yàn)樽靠藟旧钪逃囊饬x遠(yuǎn)不止于教授給學(xué)生公式與定理，更在于培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)?！按髮W(xué)的課程一定是要聯(lián)系國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、聯(lián)系科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、聯(lián)系國(guó)計(jì)民生的?！弊靠藟菊嬲\(chéng)又自豪地講述著自己的教育理念。因此，他總是將課程內(nèi)容巧妙融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的宏大敘事中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能感受到科技進(jìn)步對(duì)民生的深遠(yuǎn)影響，從而激發(fā)他們探索未知、服務(wù)社會(huì)的熱情。
談及心懷時(shí)代，卓克壘一直以身作則。在《現(xiàn)代化學(xué)進(jìn)展》這門課上，他仿佛是一位引領(lǐng)者，帶領(lǐng)學(xué)生穿梭于化學(xué)領(lǐng)域的最前沿，探索石墨烯等新型化學(xué)材料的奧秘。通過講述國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)石墨烯研究的重視，他讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)技術(shù)的戰(zhàn)略意義，更激發(fā)了學(xué)生投身科研、報(bào)效國(guó)家的壯志豪情。不僅如此，卓克壘鼓勵(lì)課題組的研究生勇攀科研高峰，不斷追尋科學(xué)真理，用實(shí)際行動(dòng)踐行“心懷時(shí)代”的誓言，“只有真正了解到國(guó)家需要什么，我們所做的科學(xué)研究才有價(jià)值。”卓克壘總是這么說。
在他人看來，卓克壘的關(guān)心不只給了學(xué)生，也同樣傾注在了青年教師身上。他能夠理解年輕教師剛?cè)肼毜拿悦Ｅc無措，愿意積極給出指導(dǎo)性建議，“年輕教師要具備探索創(chuàng)新精神，首先選擇一個(gè)合適的研究方向和研究課題，科研與教學(xué)相輔相成、互相促進(jìn)?！彼€細(xì)心捕捉到年輕教師的生活困境，希望入職不久的教師可以平衡好工作和生活的關(guān)系，不要顧此失彼、過度勞累。在卓克壘的幫助下，許多年輕教師迅速成長(zhǎng)為教學(xué)科研的骨干力量，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。
愛才之心驅(qū)使卓克壘堅(jiān)守工作崗位長(zhǎng)達(dá)四十余年。他心懷時(shí)代、關(guān)愛學(xué)生，用自身行動(dòng)詮釋了教師的崇高與偉大，也用生命照亮了無數(shù)學(xué)生的前行之路。在未來的日子里，卓克壘將繼續(xù)以教育者的身份，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而不懈努力。
（大學(xué)生記者 李文靜 陳貞先 劉 念）
