日前，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于批準(zhǔn)2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》（教師〔2018〕21號(hào)），公布了2018年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)名單，我校取得重大突破，喜獲3項(xiàng)二等獎(jiǎng)，其中高等教育類成果1項(xiàng)，基礎(chǔ)教育類成果2項(xiàng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)位居全省高校第一，全國(guó)地方師范大學(xué)第五。

這是我校自2005年以來(lái)連續(xù)四屆獲此殊榮，也是自國(guó)家開展成果獎(jiǎng)評(píng)審以來(lái)我校取得成績(jī)最好的一屆。其中，生命科學(xué)學(xué)院教授陳廣文主持完成的《基礎(chǔ)教育生物學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》和教務(wù)處教師劉葳葳主持完成的《“實(shí)踐導(dǎo)向、資源共享、智能支撐”校地協(xié)同鄉(xiāng)村教師發(fā)展體系創(chuàng)新探索與實(shí)踐》同獲基礎(chǔ)教育類成果二等獎(jiǎng)；教育學(xué)院副教授梁存良主持完成的《泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》獲高等教育類成果二等獎(jiǎng)。3項(xiàng)成果聚焦教師教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，是我校辦學(xué)特色的充分展示，全省教師教育領(lǐng)雁地位的集中體現(xiàn)，也是引領(lǐng)河南基礎(chǔ)教育改革發(fā)展成效的高度概括。

今年基礎(chǔ)教育類共有452項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)，占1382項(xiàng)候選項(xiàng)目的32%，我省共3所高校獲得5項(xiàng)二等獎(jiǎng)；高等教育類共有452項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)，占1297項(xiàng)候選項(xiàng)目的35%；我省共有3所高校3項(xiàng)成果獲二等獎(jiǎng)。

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)是根據(jù)國(guó)務(wù)院《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》設(shè)立，分基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育三類，每四年評(píng)審一次，與國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)共同組成我國(guó)的四大國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教學(xué)工作的高度重視，意義重大，影響深遠(yuǎn)。代表著全國(guó)教育教學(xué)工作當(dāng)前的最高水平，是衡量中國(guó)大學(xué)教學(xué)水平、教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是教育部學(xué)科評(píng)估和“雙一流”評(píng)選的重要指標(biāo)之一。迄今為止，我校已連續(xù)四屆獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)位列河南高校第二。

我校連續(xù)四屆獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果，是廣大教師長(zhǎng)期以來(lái)潛心教學(xué)、富于創(chuàng)造性的勞動(dòng)結(jié)晶，充分展現(xiàn)了學(xué)校重視本科教學(xué)工作和教學(xué)研究工作所取得的成就，對(duì)深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)水平起到了重要的促進(jìn)作用,為建設(shè)“世界知名、全國(guó)著名、區(qū)域引領(lǐng)、特色鮮明的高水平大學(xué)“的辦學(xué)目標(biāo)，以及助力中原更加出彩做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

附：2018年我校國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)成果簡(jiǎn)介

一、《基礎(chǔ)教育生物學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》

成果完成人：陳廣文、李建軍、高武軍、董自梅、張順利、淡海彬

成果簡(jiǎn)介：該成果針對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育為主的人才培養(yǎng)模式下，基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)出拔尖人才這一突出問(wèn)題，構(gòu)建了“531”基礎(chǔ)教育生物學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式。該模式以“興趣驅(qū)動(dòng)、突出創(chuàng)新、強(qiáng)化實(shí)踐、合力育人”為導(dǎo)向，打造了“師資、平臺(tái)、課程、教法、路徑”等五個(gè)支點(diǎn)，解決了基礎(chǔ)教育拔尖人才培養(yǎng)中基礎(chǔ)教育與高等教育的對(duì)接融合；教學(xué)模式與拔尖人才培養(yǎng)的適應(yīng)性及教師創(chuàng)新能力提升的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育生物學(xué)拔尖人才脫穎而出的最終目標(biāo)。該成果先后在省內(nèi)外數(shù)十所中學(xué)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，成效顯著。

二、《“實(shí)踐導(dǎo)向、資源共享、智能支撐”校地協(xié)同鄉(xiāng)村教師發(fā)展體系創(chuàng)新探索與實(shí)踐》

成果完成人：劉葳葳、徐久成、梁存良、劉齊晉、祁巧艷、羅強(qiáng)

成果簡(jiǎn)介：該成果在整合國(guó)家教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目、教育部卓越教師計(jì)劃和河南省教師教育實(shí)驗(yàn)區(qū)等多個(gè)國(guó)家級(jí)省級(jí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，圍繞教師教育與基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展、鄉(xiāng)村教師高效成長(zhǎng)和師范生能力提升等方面，進(jìn)行了近十年的創(chuàng)新探索和教育實(shí)踐，創(chuàng)建了以實(shí)踐為導(dǎo)向、以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的“三領(lǐng)一扶”、“三共一提”多維度教師隊(duì)伍建設(shè)和育人扶貧體系，創(chuàng)造性解決師范生培養(yǎng)和鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師整體提升的目標(biāo)設(shè)計(jì)、資源整合、平臺(tái)建設(shè)、組織體系、機(jī)制運(yùn)行等方面的有機(jī)銜接和相互促進(jìn)。所建構(gòu)的融合發(fā)展模式特色鮮明、成效突出，師范生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，在教育部東芝杯大賽中獲獎(jiǎng)比例位居全國(guó)第一，同時(shí)農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化水平明顯提升，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

三、《泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》

成果完成人：梁存良、陳廣文、徐久成、李帥軍、宋曄、朱珂、羅紅艷、李海龍、張瑾、鄧敏杰、王天意、王春麗

成果簡(jiǎn)介：該成果以泛在學(xué)習(xí)的理論、服務(wù)理念為框架，以提升師范生的教學(xué)實(shí)踐能力為目標(biāo)，研制了教學(xué)基本技能等三層次能力體系，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)把課堂教學(xué)、課外觀摩等五個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)融合為一個(gè)有機(jī)整體，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+三層次五環(huán)節(jié)”師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。建設(shè)了課堂教學(xué)觀摩、課外移動(dòng)學(xué)習(xí)等6個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)開發(fā)了微格技能、名師課堂等8類52個(gè)微課、教學(xué)視頻和案例資源，搭建了時(shí)時(shí)處處能學(xué)、能練、能觀摩的環(huán)境，解決了師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)分散、課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間少等問(wèn)題。成果創(chuàng)新了師范生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式與方法，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有益實(shí)踐。成果先后在省內(nèi)外7所高校推廣應(yīng)用，取得了較為顯著的效果。