作者：鄭邦山 《光明日報》（ 2015年11月14日 07版）
習近平總書記關于“三嚴三實”的重要論述，是新時期加強領導干部作風建設的新標準，也是高校領導干部必須踐行的新要求。通過深入開展“三嚴三實”專題教育，把高校領導班子建設成為學習型、創(chuàng)新型、和諧型、實干型、服務型、廉潔型領導集體，更好地發(fā)揮高校領導干部的引領和示范作用，以團結和帶領全校師生打好全面深化綜合改革攻堅戰(zhàn)，激發(fā)高校內(nèi)生動力和活力，提高辦學層次和水平，為提升我國高等教育綜合實力貢獻力量。
建設勤學習、善思考的學習型領導班子。學習是能力之本、素質之源、工作之基，是推動事業(yè)發(fā)展的重要法寶，也是提高執(zhí)政能力的根本途徑。重視和善于學習，是我們黨在長期革命、建設和改革實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們黨的政治優(yōu)勢。在抗戰(zhàn)初期，毛澤東同志就強調(diào)：“在擔負主要領導責任的觀點上說，如果我們黨有100個至200個系統(tǒng)地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量，并加速我們戰(zhàn)勝日本帝國主義的工作。”鄧小平同志在改革開放之初指出：“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化是一場深刻的偉大的革命。在這場偉大的革命中，我們是在不斷地解決新的矛盾中前進的。因此，全黨同志一定要善于學習，善于重新學習。”在高校全面深化綜合改革中，分析新矛盾、解決新問題、研究新情況、掌握新知識、摸索新經(jīng)驗，既是實踐過程，又是學習過程。因此在“三嚴三實”專題教育中，高校各級領導干部應以高度的責任感、強烈的求知欲、積極的進取心，在學習中提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維能力，在學習中堅定理想信念、豐富知識儲備、完善知識結構、更新思想觀念、提高執(zhí)政能力，努力成為學習型領導集體的組織者、推動者、實踐者，成為既勤于學習、善于學習，又勤于思考、善于思考的典范。
建設善謀劃、勇改革的創(chuàng)新型領導班子。高校具有人才和智力等方面的創(chuàng)新優(yōu)勢。一個善謀劃、勇改革的創(chuàng)新型領導集體，將成為這所高校營造創(chuàng)新氛圍的“輻射源”、激發(fā)創(chuàng)新活力的“發(fā)動機”、提高創(chuàng)新水平的“加速器”。一個善謀劃、勇改革的高校領導班子，首先應有創(chuàng)新意識，即永遠把發(fā)展作為第一要務，常懷“不進則退”的危機感，時刻把問題作為創(chuàng)新的突破口，善于用創(chuàng)新的思維、發(fā)展的眼光，應對全面深化高校綜合改革中出現(xiàn)的新情況、新問題和新挑戰(zhàn)；其次，應有創(chuàng)新能力，即通過加強理論武裝、豐富知識結構、強化創(chuàng)新實踐，克服高校領導干部創(chuàng)新能力不足的問題，學會觀察大勢、順應趨勢、研判形勢，善于謀劃發(fā)展大計、搞好改革頂層設計，引領學校創(chuàng)新發(fā)展；再次，善于營造創(chuàng)新氛圍，即通過健全工作機制、創(chuàng)新工作載體、更新評價標準，引領全校師生把思想認識從不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，讓學校的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新活力充分涌流；最后，善于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，即通過搭建創(chuàng)新平臺、落實人才政策，努力造就科技領軍人才，使學校的創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。
建設善團結、講民主的和諧型領導班子。黨的十七大報告指出，科學發(fā)展和社會和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的。當前高校發(fā)展既面臨難得的機遇，也面臨諸多困難和問題。這些困難和問題，必須在全面深化綜合改革中解決。因此，建設一個善團結、講民主的和諧型領導班子，是推動學校改革和科學發(fā)展的重要組織保證。所謂善團結，就是要做到胸有全局、把握大局，以師生公仆的情懷和姿態(tài)治校理教，用權時立黨為公、堅持原則、公開公正；用人時尊重差異、包容多樣、知人善任，把學校各方面力量動員起來，朝著學校的發(fā)展規(guī)劃和近期目標團結奮斗。所謂講民主，就是要建立健全議事規(guī)則和決策程序，敢于直面師生的善意批評，善于接受師生的合理建議，做到胸懷坦蕩、集思廣益，努力營造生動活潑、輕松愉悅的和諧氛圍，讓每位師生都找到“主人翁”的感覺，從而把各方面的智慧集中起來，形成學校科學發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展的“最大公約數(shù)”。一個善團結、講民主的和諧型領導班子，可以把學校各基層黨組織、基層各單位帶領成為具有凝聚力的堅強戰(zhàn)斗堡壘，萬眾一心、共謀發(fā)展。
建設想干事、能成事的實干型領導班子。實干托起夢想。馬克思指出：“一步實際行動比一打綱領更重要。”鄧小平同志也強調(diào)：“世界上的事情都是干出來的，不干，半點馬克思主義都沒有。”全面深化高校綜合改革的任務繁重、形勢復雜，難題只有在實干中才能破解，愿景只有在實干中才能實現(xiàn)。一個想干事、能成事的實干型領導班子，能夠帶領全校師生大興求真務實之風，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感、“坐不住”的責任感，重造勢更重落實，重說法更重做法，重想法更重辦法。在“三嚴三實”專題教育中，高校領導干部應把“實干”當成全面深化綜合改革的“總抓手”，當成真正踐行“三嚴三實”的“總標準”，在全面深化改革的生動實踐中，培育實事求是、真抓實干的氛圍，涵養(yǎng)實干興邦、空談誤國的精神，造就一批敢于直面問題、善于化解矛盾、勇于承擔責任的“實干家”，做到察實情、講實話、鼓實勁、出實招、辦實事，低調(diào)務實，恪盡職守，把全面深化高校綜合改革的各項工作落到實處。
建設愛師生、重民生的服務型領導班子。毛澤東同志曾深刻指出：“為群眾服務，這就是處處要想到群眾，為群眾打算，把群眾的利益放在第一位。”高校領導干部應把“心中有民”作為工作的基本遵循，切實維護好、發(fā)展好、實現(xiàn)好師生的根本利益。愛師生、重民生，前提是有“愛”。蘇聯(lián)著名教育實踐家蘇霍姆林斯基說過：“愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。”這種天地之間的“大愛”，源于對教育事業(yè)的無限忠誠、對人民情感的深沉眷戀、對公共權力的心存敬畏、對教師道德的牢牢堅守。為此，每一名高校領導干部都應該做到：常懷公仆之“心”，始終把自己作為普通師生的一員，以面對面、心貼心、實打實的群眾工作，深入了解師生的意愿和要求，把“愛師生”的情感轉化為“重民生”的行動，把學校的事業(yè)發(fā)展與師生的利益訴求緊密聯(lián)系在一起；常思公仆之“情”，樹立正確的群眾觀、權力觀、利益觀，牢記手中的權力代表著為師生服務的責任，應始終體現(xiàn)師生意愿、主動接受師生監(jiān)督，并把這種敬畏之心、感恩之情，轉化為對學校事業(yè)發(fā)展的全心全意、無私奉獻；常補公仆之“能”，自覺強化“公仆”素質，增強服務師生的本領，努力在服務教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人的過程中，交出一份讓師生滿意的答卷。
建設重品行、守紀律的廉潔型領導班子。“三嚴三實”是領導干部的修身之本、為政之道、成事之要。“忠誠、干凈、擔當”是對領導干部黨性修養(yǎng)的最基本要求。高校領導干部在教書育人、文化傳承、道德引領等方面具有重要的示范和輻射作用，應該更加重視集體形象和個人魅力。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。一個重品行、守紀律的廉潔型領導班子，首先應該“嚴以修身”，自覺加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，遠離低級趣味，抵制歪風邪氣；其次應該“嚴以用權”，堅持執(zhí)政為民、為民用權，按法律和制度行使權力，任何時候都不搞特權、不以權謀私；最后應該“嚴以律己”，始終做到心中有戒、勤于自省，慎獨慎微、慎行慎友，時刻牢記黨紀國法，決不辜負黨和人民的重托、全校師生的期望。在此基礎上，著眼于懲治與預防腐敗體系的構建和領導干部拒腐防變能力的提高，嚴格落實黨風廉政建設黨委主體責任和紀委監(jiān)督責任，處理一批不廉潔、亂作為的干部，調(diào)整一批不勝任、不作為的干部，使用一批品行好、守紀律、敢擔當、善作為的干部，努力形成中層管理干部“能上能下”的動態(tài)管理機制和常態(tài)長效機制，營造一個風清氣正、紀律嚴明的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
（作者系河南師范大學黨委書記、河南省中國特色社會主義理論體系研究中心特聘教授）