花開有時(shí) 銜接有度 ——幼小銜接座談會(huì)
2021年3月，教育部出臺(tái)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》首次提出了幼兒園與小學(xué)的“雙向銜接”。這是深化基礎(chǔ)教育課程的改革，也是落實(shí)全面育人的重大決策。
為促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展，更加科學(xué)地推進(jìn)“幼小銜接”工作開展，6月29日下午，河南師范大學(xué)幼兒園與河南師范大學(xué)附屬小學(xué)聯(lián)合召開了“花開有時(shí)，銜接有度”幼小銜接專題座談會(huì)。
河南師范大學(xué)附屬小學(xué)黨支部書記程喬夏，校長(zhǎng)李萬里，副校長(zhǎng)趙金紅、戶婕，教師代表許秋云、歐菲菲一行來到幼兒園，河南師范大學(xué)幼兒園黨委書記、園長(zhǎng)常利芹對(duì)他們的到來表示熱烈的歡迎。幼兒園副園長(zhǎng)宋君霞、王貞和教師代表曹莎、曹蕾、靳天琪、宋佳雯參加了座談。
座談會(huì)上，常利芹向與會(huì)人員表達(dá)了現(xiàn)階段存在的多數(shù)大班家長(zhǎng)所面臨的“幼小銜接”方面的問題以及由此給幼兒園帶來的在教育內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的沖擊和壓力，希望與附屬小學(xué)在“幼小銜接”方面加強(qiáng)合作，在我們的共同努力下，做好幼小銜接工作，使“銜接”更科學(xué)、全面、具體。
程喬夏、趙金紅、戶婕結(jié)合自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，介紹了包括時(shí)間管理、人際交往、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、課程設(shè)置、教師配備等方面的小學(xué)生活與幼兒園生活的差異，并針對(duì)這些差異提出實(shí)施過渡的具體方法。
程喬夏指出，幼兒園注意培養(yǎng)幼兒的想象力、探究能力以及動(dòng)手能力是幼小銜接工作的重中之重。應(yīng)讓家長(zhǎng)了解小學(xué)教材的編排特點(diǎn)，緩解家長(zhǎng)自身焦慮情緒。
趙金紅明確指出，大班畢業(yè)幼兒應(yīng)做到“每天至少2小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間，其中體育活動(dòng)應(yīng)占1小時(shí)”，相比于拼音、算數(shù)、識(shí)字的學(xué)習(xí)，孩子的身心準(zhǔn)備更為重要。
河南師范大學(xué)幼兒園教師代表也針對(duì)幼小銜接工作中所出現(xiàn)的問題發(fā)表了自己的看法。大家暢所欲言，談做法、談困惑，針對(duì)所遇到的問題開展了細(xì)致的交流，與會(huì)人員紛紛表示自己受益匪淺。
李萬里校長(zhǎng)對(duì)座談會(huì)做了總結(jié)，指出家長(zhǎng)焦慮的三個(gè)主要原因：社會(huì)環(huán)境的壓力、一些校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的夸大宣傳、入學(xué)前的分班測(cè)試。李校長(zhǎng)作出承諾，新生入學(xué)前分班的標(biāo)準(zhǔn)僅限于年齡和性別，不舉行分班測(cè)試。家長(zhǎng)也需要轉(zhuǎn)變教育觀念，拼音教學(xué)在小學(xué)教育中已逐漸弱化，教材也在逐步完善和改進(jìn)，希望家長(zhǎng)調(diào)整好自己的情緒，避免焦慮，盡力配合老師幫助孩子更快地適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)生活的轉(zhuǎn)變。
會(huì)后，附小教師一行在常利芹的陪同下，參觀了大班年級(jí)活動(dòng)室，紛紛對(duì)幼兒園幼小銜接工作給予肯定。
（靳天琪/文 宋佳雯/圖 宋君霞/審核）