【編者按】2023年我們即將迎來百年校慶。百年師大鑄輝煌，一代代師大人為學校勵精圖治、砥礪前行；百年師大正青春，一個個師大人為學校奮勇爭先、出彩添彩。迎接百年校慶，奮力創(chuàng)建一流，學校的光榮與夢想，離不開每一位師大人的傾情奉獻。為進一步選樹先進榜樣，鼓舞師生斗志，凝聚師大力量，校園網(wǎng)特推出“競相出彩獻百年”欄目，講述師大人出彩故事，展現(xiàn)百年師大卓越風采。
播撒學科理想的種子，使其長成參天大樹；用現(xiàn)實的腳步，丈量學術創(chuàng)新的道路；用科學的管理方法，促進一代又一代學子成長、成才。這就是王桂蘭，既是行政管理上的“女強人”，又被學生譽為科研育人的“好導師”。
桃李芬芳 教澤綿長
談及王桂蘭老師與教育事業(yè)所結下的緣分，要追溯到求學階段。“從河南大學畢業(yè)留校做專業(yè)教師之初，便立志爭取做一名好老師和名教授。”盡管后因工作需要轉崗管理，但她從未放棄教書育人、學術耕耘的理想追求，始終堅守園丁的初心和使命。十年樹木，百年樹人，這顆理想的種子不斷生根發(fā)芽、開枝散葉，潤澤了一批又一批學子成長成才。
有教無類，因材施教。本科生和研究生的教學不能采用同一個模式。“研究生教學更注重思維方法訓練，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和研究解決問題的能力。而本科生，則需注重專業(yè)興趣培養(yǎng)和專業(yè)知識的系統(tǒng)性傳授?！睆慕潭嗄?，王老師以自己特有的教學方法，激發(fā)學生對學科專業(yè)的熱愛和興趣，善于引導其樹立積極向上的人生觀和價值觀?！霸谶@方面，我對學生要求較高，包括其學習態(tài)度、學習目的及對集體事務的熱情和能力。鼓勵學生踏實認真，誠實守信，勤奮進取，懂得感恩?！边@既是她要求學生成長的“高標準”，也是她多年來始終踐行的行為準則。
桃李滿園，春暉四方。在40余年的教學生涯中，王老師始終關注學生的成長進步，指導見證諸多學子從河南大學、河南師范大學走向人生更加廣闊的天地?！皬墓プx碩士研究生到今天，無論是學習、工作和生活，王老師始終以淵博的學識和強大的人格魅力，教育和引導學生們茁壯成長。尤其在學術上無私點撥，激勵我們銳意創(chuàng)新、突破自我。在長期跟王老師學習的過程中，越來越深刻體會到學術追求的價值和力量。”對馬克思主義學院的省特聘教授孟軻而言，王老師是恩師，亦是自己人生道路上的導師，始終指引和激勵自己一路向前、勇攀高峰。
“考上研究生后，我十分有幸跟王老師學習。是她培養(yǎng)了我的學習興趣，改變了我的職業(yè)方向，讓我選擇了所熱愛的工作?！被貞浧鹎髮W經(jīng)歷，政治與公共管理學院副教授高斐感慨萬千。從論文撰寫到課題研究，甚至是專業(yè)興趣，王桂蘭始終盡心盡力為學生們提供無私的幫助和指導。也正是在她的影響下，無數(shù)學子學成后回歸師大，為學校發(fā)展添磚加瓦、貢獻力量。
生活中的王老師則呈現(xiàn)另一種狀態(tài)。喜歡用寫散文、聽音樂、彈琴、唱歌、運動來緩解疲勞、調劑生活。“我主張知識分子要有適合自己的業(yè)余興趣愛好，高雅的愛好可以陶冶情操、平靜心情。”在社會多元、節(jié)奏加快的當今，高雅的業(yè)余愛好及特長可以增強自信，豐富生活，拓展職業(yè)素養(yǎng)。
黑發(fā)織霜積日月，粉筆無言寫春秋。在王桂蘭近五十年的教育生涯中，以對專業(yè)的嚴謹和職業(yè)的熱愛，言傳身教，教書育人，以高尚的師德師風，培育出一批又一批優(yōu)秀人才，用實際行動詮釋了對教育事業(yè)的忠誠。
皓首窮經(jīng) 勤于攀登
注重創(chuàng)新、敢言前人之未言，是王桂蘭學術研究的突出特點。1996年，王桂蘭獲批黨史黨建領域為數(shù)不多的國家社科基金項目。在梳理文獻、深入研究的基礎上，她以“爭取、改造、培養(yǎng)、依靠”八個字，全面深刻、簡明扼要地概括了中國共產(chǎn)黨對知識分子的宏觀政策。迄今為止，該觀點仍被國內黨史學界視為最簡練、客觀、準確的學術表達。正如學生孟軻所言，“用最簡單、最凝練的語言表達最深刻、最豐富的內涵，是王老師科研探究、著文立說的突出特點，十分難能可貴?！?004年，該結項成果以《黨的知識分子方略演進》為題，由國家權威紅旗出版社出版，并榮獲2005年河南省社會科學優(yōu)秀成果一等獎。
在理論研究方面，王桂蘭總有自己獨到的見解。她把建立學術研究范式比作蓋一棟大樓，先把地基打好，包括研究視角、價值定位、研究基礎、基本概念等，然后再構筑大樓的四梁八柱。諸如主體框架、內在邏輯、主要論點、支撐論據(jù)等。然后再一磚一瓦地予以豐富和深化。從黨的知識分子宏觀政策研究，到知識分子的主流文化認同研究，再到當代中國主流文化生態(tài)研究，王桂蘭的學術研究始終關注當代中國重大現(xiàn)實問題的理論破解，不斷實現(xiàn)學術超越。
追求原創(chuàng)、立一家之言，是王桂蘭孜孜不倦探求學術真理、彰顯思維智慧的顯著特色。在研究實踐中，她總是依據(jù)研究主題的內在邏輯和社會實踐，不斷提出一些內涵豐富、富有新意的原創(chuàng)性概念。諸如，在文化生態(tài)學研究中提出的“文化圈層”概念，既生動形象、富有現(xiàn)實感，又比較客觀準確地揭示了當前我國文化生態(tài)現(xiàn)實，以戰(zhàn)略高度鳥瞰文化發(fā)展整體狀態(tài)，獲得了學界的高度稱贊。
惜時如金、勤于思考，是王桂蘭執(zhí)著追求學術、取得卓越成就的成功秘訣。平時無論行政事務多忙，從未停下科研的步伐，始終不讓自己的學術園地荒蕪。她經(jīng)常和同事們說，有效協(xié)調時間精力的最好辦法，就是盡量減少生活時間成本，充分利用工作間隙的碎片時間。由于對時間的“吝嗇”達到了極致，在她的字典中，從來沒有“節(jié)假日”，一旦開啟“科研模式”，就開始進入“忘我”境界：忘了吃飯、忘了疲倦，夜以繼日、通宵達旦，盡量“壓榨”自己的生活休閑時間，見縫插針搞研究。她認為，若沒有這種付出的精神和境界，便無法創(chuàng)造出類拔萃的科研成果。
正是由于對時間的珍惜，她平時養(yǎng)成了一個好習慣：經(jīng)常隨身攜帶小本，后來用手機，把在等車、途中、散步時迸發(fā)出來的思想火花隨時記下來，不斷積累，以達成研究難點的突破。關于這點，政治與公共管理學院副教授陳莉莉感受頗深，“王老師在善于利用零碎時間方面，特別值得年輕人學習，就是用小本或手機隨時把對科研思考的靈感記錄下來。受王老師的影響，我也養(yǎng)成了隨時記錄的好習慣?！?/span>
王桂蘭時常告誡后生，“千萬不要在學術研究上急功近利，一定要腳踏實地。一分耕耘，一分收獲，人與人可能在智力和悟性上會有一點點差別，但科研最終拼的還是后天的努力。”
開拓引領 福蔭后人
學者的價值固然離不開著作等身，行業(yè)認可，更在于打造學術高地，引領學科、平臺、團隊建設。作為政治學一級學科首席專家和學科帶頭人，王桂蘭為我校政治學科、平臺、團隊建設作出了開創(chuàng)性的貢獻。從2003年牽頭獲批中共黨史碩士學位二級點授權，到2010年帶領團隊取得政治學碩士一級學位授權，再到2018年帶領學科獲批河南省首個政治學一級學科博士學位授權，一路走來，每一步都滲透著她的心血、智慧和汗水，也成為她鞠躬盡瘁、無私奉獻、推進學科設建的豐碑。同時，正是由于她的執(zhí)著追求和示范帶動，政治學一級學科無論是校級重點學科評估、特色優(yōu)勢學科考核，還是省重點學科評估，歷次都是師大文科第一、省內學科第一。
同時，作為河南省中國特色社會主義理論體系研究中心主任，王桂蘭帶領團隊拼搏進取，以理論創(chuàng)新資政育人、服務社會，努力推進馬克思主義中國化時代化大眾化，在省內理論界獨樹一幟，贏得廣泛贊譽。從2008年到2017年，中心連續(xù)十年獲得河南省重點社科研究基地工作先進單位，多次得到省委宣傳部、教育廳領導的高度評價。此間，王桂蘭又帶領團隊抓住機遇，積極整合校內外資源，先后“孵化”獲批了“河南省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究基地”“中原文化生態(tài)研究中心”教育部人文社科研究基地（培育）等科研平臺，為學校文科發(fā)展爭取了兩個省級學術高地，集聚和帶動更多的青年人才在學科、平臺、團隊建設中增長才干，脫穎而出。
要把學科和平臺建好，帶頭人必須身先士卒，為人表率，發(fā)揮科研的模范帶頭作用。多年來，王桂蘭雖主崗在管理，但她對學術的追求一直沒有放棄，始終活躍在科研一線。天道酬勤，付出自有“回報”：她先后在《光明日報》《馬克思主義與現(xiàn)實》《科學社會主義》《社會主義研究》等權威報刊發(fā)表學術論文30余篇，出版專著、教材12部，主持完成國家社科基金重點和一般項目3項，教育部人文社科項目、省社科重大項目等省部級項目13項，獲得教育部中國特色社會主義理論研究優(yōu)秀成果獎、河南省社科優(yōu)秀成果獎、河南省發(fā)展研究獎等省部級獎勵14項，其中一等獎3項，二等獎10項。尤其是她連續(xù)十年在《光明日報》發(fā)表理論文章，總是追求“精品”。一遍遍修改，從最初的近一萬字，到最后的三四千字，每篇幾乎都字字珠璣。其中四篇獲中宣部獎勵，位于全省之首。
王桂蘭認為，推進學科建設是優(yōu)秀學者應盡的職責，須將其作為事業(yè)去追求。作為學科、平臺、團隊負責人，既要胸懷寬廣，樂于奉獻，又要善于管理，團結協(xié)作，才能帶領大家走出一片新天地。她常說，“制度面前，人人平等?！敝挥腥巳诵那槭鏁常瑪y手奮斗，才能創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，從而在成就團隊的同時，更好地成就自己。正是因為王桂蘭的開拓引領、無私奉獻，無數(shù)師大學子才能廣受其益，在更廣闊的學術天地里展翅高飛。
革故鼎新 善治善成
不同于專職教師，王桂蘭不僅承擔較多的教學科研工作，而且長期擔任學校副校長。“在做副校長期間，個人精力投入順序肯定是管理為首，絕不能因個人學術影響工作大局。因為管理關乎學校發(fā)展和教職工的整體利益。”對于教學、科研與行政工作三者的關系，她始終堅持以犧牲個人利益為前提，優(yōu)先學校發(fā)展大局，即便身兼多職，依然有條不紊，得心應手。
接手行政之初，為扭轉師大人事工作群眾不滿狀況，王桂蘭帶領大家從學校發(fā)展和教師需求出發(fā)，凝練提出了“陽光人事、責任人事、效率人事、人文人事”等一系列新的管理理念，明確了人事管理的階段和長遠目標，制定相應的制度，并逐一實踐。其中，影響最大的是人事管理分配制度和科研獎勵制度，極大地調動了教職工的教學科研積極性，人均科研貢獻率顯著提升，曾多年位居河南高校首位。這些令師大人倍感自豪的人事制度，有力促進了學校的快速發(fā)展，吸引諸多高校競相來校“取經(jīng)”學習。2007年，師大人事處還榮獲人事部和教育部的聯(lián)合表彰。
對于學校管理，王桂蘭強調要發(fā)揮好人才作用，秉持“以效益鼓勵促進人才成長”的理念，不斷優(yōu)化學校人才隊伍的年齡、職稱和專業(yè)結構，通過人才資源整合，爭取平臺建設及項目申報優(yōu)勢。實踐證明，她對人事工作的革故鼎新，為學校持續(xù)提高辦學水平、實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅實的基礎。
在同事和學生的眼中，王桂蘭的身影總是忙碌的，很少有休息時間。“有段時間，因校領導職位有空缺，她常常補位，特別忙。” 作為王老師的學生兼同事，孟軻教授動情地說。面對超負荷的工作，她依然事無巨細，始終保持著對職業(yè)的敬畏。正是這樣高強度的工作，悄然危害著她的健康。2007年，體檢時發(fā)現(xiàn)嚴重異常，家人朋友都勸她對自己要求不要那么高，但她卻從未停下忙碌的腳步，依然追求完美。憑著一股不服輸?shù)捻g勁，取得了行政管理和教學科研的“雙豐收”。
道阻且長，行則將至，做則必成。于王桂蘭而言，對行政工作的盡職和對教學科研的執(zhí)著，來自忠誠于黨的教育事業(yè)的堅定信念。雖然如今已遠離了管理和教研一線，但她仍密切關注著學校的發(fā)展，真誠祝福并期待師大的明天更加輝煌燦爛。
人物簡介：
王桂蘭，河南大學政教本科畢業(yè)，博士，二級教授，河南省優(yōu)秀專家，享受國務院政府特殊津貼。曾為河南師大政治學一級學科帶頭人，首席專家。中國政治學學會常務理事，中國中共黨史學會理事，中華人民共和國國史學會理事，中國統(tǒng)戰(zhàn)學會理事，省黨史學會代理會長，儒學研究會副會長等，曾獲省巾幗建功標兵和三八紅旗手稱號。先后在《馬克思主義與現(xiàn)實》《科學社會主義》等國家級刊物上發(fā)表中文核心以上論文40余篇。主持國家社科規(guī)劃3項，河南省重大項目1項，河南省創(chuàng)新團隊項目1項，河南省社科規(guī)劃項目10余項。出版專著20余部，獲教育部優(yōu)秀論文獎1項，河南省社科優(yōu)秀成果一等獎3項，二等獎8項。
（大學生記者 李文靜 趙瀟潞）
