河南師范大學(xué)
振興本科教育實(shí)施方案
師大教〔2019〕25號(hào)
為深入落實(shí)全國(guó)和全省教育大會(huì)精神，做強(qiáng)一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，提高學(xué)校人才培養(yǎng)能力，加快建設(shè)高水平本科教育，為實(shí)現(xiàn)“世界知名、全國(guó)著名、區(qū)域引領(lǐng)、特色鮮明高水平大學(xué)”辦學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，經(jīng)學(xué)校研究，制定如下方案。
一、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)
1.指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大、全國(guó)全省教育大會(huì)精神，全面落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，牢牢把握省部共建和“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循高等教育規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以提高本科質(zhì)量為主線，以全面深化綜合改革為動(dòng)力，提升內(nèi)涵、突出特色、加大開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)“以本為本、四個(gè)回歸”， 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
2.建設(shè)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)五年建設(shè)，牢固確立“以本為本”理念，全面落實(shí)“四個(gè)回歸”，初步形成高水平人才培養(yǎng)體系，全面提升人才培養(yǎng)能力。建成一批一流本科專業(yè)、一流課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、優(yōu)秀基層教學(xué)組織、教師教學(xué)發(fā)展中心，獲得多項(xiàng)教學(xué)成果，若干教學(xué)名師，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)能力全面提升，學(xué)生學(xué)習(xí)成效和教師育人能力顯著增強(qiáng)，協(xié)同育人機(jī)制更加完善，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，高校質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估制度更加完善，大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)取得顯著成效。
二、優(yōu)先發(fā)展本科教育，強(qiáng)化人才培養(yǎng)核心地位
3.強(qiáng)化本科教育領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。牢固樹(shù)立“人才培養(yǎng)為本，本科教育是根”的辦學(xué)理念，落實(shí)“一把手”工程，確保領(lǐng)導(dǎo)注意力首先聚焦本科教育。黨委常委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)等專題學(xué)習(xí)全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代本科教育工作會(huì)議精神，定期研究本科教育教學(xué)工作。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織召開(kāi)全校本科教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)更新理念，凝聚共識(shí)；構(gòu)建重視本科教育的長(zhǎng)效機(jī)制。
4.實(shí)施本科教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源保障等方面將本科教育放在優(yōu)先發(fā)展地位，做到學(xué)校資源首先在本科配置，教學(xué)條件首先在本科使用，激勵(lì)機(jī)制首先在本科創(chuàng)新。持續(xù)加大本科教育經(jīng)費(fèi)投入，保證教學(xué)基本建設(shè)、生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等各類經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)。
三、構(gòu)建“三全育人”格局，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
5.構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人格局。全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思想政治教育內(nèi)容。健全課程育人管理運(yùn)行體制，將課程育人作為教學(xué)督導(dǎo)和教師績(jī)效考核的重要內(nèi)容。充分挖掘每一門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，打造一批課程思政示范課程，培育一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。
6.加強(qiáng)思政體系建設(shè)。深入實(shí)施思想政治工作質(zhì)量提升工程，建立健全系統(tǒng)化育人長(zhǎng)效機(jī)制，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系。推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。堅(jiān)持和完善領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系高校制度，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開(kāi)展思想政治教育。推行思想政治理論課特聘教授制度，建立學(xué)生信息員制度。
7.堅(jiān)持德才兼修。把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理想信念教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教育教學(xué)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。深入開(kāi)展道德教育和社會(huì)責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信，熱愛(ài)集體、關(guān)心社會(huì)。
四、推動(dòng)一流專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量
8.實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。積極對(duì)接教育部一流專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”和河南省一流專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，以建設(shè)面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專業(yè)為目標(biāo)，培育建設(shè)50個(gè)左右國(guó)家級(jí)省級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)支撐高水平本科教育。
9.提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。適應(yīng)新時(shí)代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，定期更新教學(xué)大綱，適時(shí)修訂專業(yè)教材，科學(xué)構(gòu)建課程體系。適應(yīng)高考改革需求，完善招生選拔機(jī)制，推動(dòng)招生與人才培養(yǎng)的有效銜接。加強(qiáng)專業(yè)質(zhì)量建設(shè)，提高學(xué)生和社會(huì)的滿意度。
10.動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。按照學(xué)科專業(yè)一體化的建設(shè)思路，存量調(diào)整與增量?jī)?yōu)化相結(jié)合，加快推進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)的更新升級(jí)、新興專業(yè)的競(jìng)進(jìn)提質(zhì)、交叉專業(yè)的凝練融合，切實(shí)增加專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的前瞻性、專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性、人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。建立健全專業(yè)發(fā)展預(yù)警機(jī)制和退出機(jī)制，對(duì)存在辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、教學(xué)質(zhì)量低下、就業(yè)率過(guò)低等問(wèn)題的專業(yè)，責(zé)令限期整改或暫停招生，切實(shí)提高各個(gè)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”的聯(lián)動(dòng)發(fā)展和良性循環(huán)，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展布局。以國(guó)家專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著力從師資隊(duì)伍、課程群、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)以上質(zhì)量工程項(xiàng)目、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)等方面，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，努力建設(shè)面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專業(yè)體系。
五、深化本科教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
11.實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革。探索本科大類招生和大類培養(yǎng)模式，通過(guò)新生導(dǎo)引項(xiàng)目、通識(shí)教育課程和專業(yè)引導(dǎo)類課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的自主性。貫徹教育部“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計(jì)劃有關(guān)精神，推進(jìn)“以人為本、因材施教、分類培養(yǎng)、突出實(shí)踐、強(qiáng)化創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施“卓越人才”培養(yǎng)計(jì)劃和“未來(lái)名師”培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化各級(jí)各類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，造就“明大道、守大德、鑄能力、高追求”的棟梁之才。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)需求，積極開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐，重視人工智能與多種學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。實(shí)施好“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建全方位教育實(shí)踐內(nèi)容體系，強(qiáng)化“三字一話一制作”等師范生基本功訓(xùn)練。
12.推動(dòng)課堂教學(xué)改革。以學(xué)生發(fā)展為中心，科學(xué)合理設(shè)置必修課和選修課，強(qiáng)化通識(shí)課程和核心課程建設(shè)，建立課程內(nèi)容更新機(jī)制，淘汰“水課”、打造“金課”。積極推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。建立健全課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立課程審核、評(píng)估、準(zhǔn)入和退出機(jī)制。探索課程主講教師責(zé)任制，實(shí)行新課程備案和新教師開(kāi)課預(yù)講制，完善課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑制度。積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力。
13.嚴(yán)格學(xué)習(xí)過(guò)程管理。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格學(xué)業(yè)管理，健全學(xué)業(yè)預(yù)警和退學(xué)制度。健全能力與知識(shí)考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)測(cè)、評(píng)估與反饋機(jī)制。加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律，加大過(guò)程考核成績(jī)比重，取消“清考”制度。完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理制度，加強(qiáng)對(duì)選題、開(kāi)題、答辯等環(huán)節(jié)的全過(guò)程管理，對(duì)形式、內(nèi)容、難度嚴(yán)格監(jiān)控。實(shí)行論文查重和抽檢制度，嚴(yán)厲查處學(xué)術(shù)不端行為。
14.加強(qiáng)教材規(guī)劃建設(shè)。要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿教材建設(shè)全過(guò)程，加快完善教材編寫、審查、遴選使用、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，健全教材使用效果的跟蹤調(diào)查和信息反饋制度。推進(jìn)統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，加強(qiáng)任課教師全員培訓(xùn)，公共基礎(chǔ)必修課程、學(xué)科專業(yè)核心課程教材優(yōu)先在國(guó)家公布的目錄中選用。
15.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，明確相關(guān)單位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的職責(zé)義務(wù)，引導(dǎo)教職員工傾力參與，精英化培養(yǎng)塑造與大眾化教育提升相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到人才培養(yǎng)全過(guò)程。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生有更多選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)的引領(lǐng)推動(dòng)作用，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。鼓勵(lì)符合條件的學(xué)生參加職業(yè)資格考試，獲取多種資格和能力證書(shū)。
六、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教師教書(shū)育人能力
16.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范課堂教學(xué)管理，強(qiáng)化教師授課紀(jì)律約束。貫徹執(zhí)行《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，健全師德考核制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化。評(píng)選潛心教書(shū)育人的教學(xué)名師，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。
17.提升教師教學(xué)能力。開(kāi)展基層教學(xué)組織達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)建設(shè)工作。積極申報(bào)省級(jí)教師教學(xué)發(fā)展中心，開(kāi)展教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)咨詢服務(wù)、教學(xué)改革研究和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。舉辦青年教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，全面提升教師教學(xué)能力。推動(dòng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)高層次人才走上本科教學(xué)一線，完善教授給本科生上課制度。
18.深化教師考核評(píng)價(jià)制度改革。采取教師分類管理和分類評(píng)價(jià)辦法，分類分層次分學(xué)科設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。加強(qiáng)教育教學(xué)業(yè)績(jī)考核，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中施行本科教學(xué)工作考評(píng)一票否決制，把給本科生授課情況作為教師評(píng)聘副教授、教授的基本條件。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、績(jī)效考核和績(jī)效工資分配中把教學(xué)質(zhì)量和科研水平作為同等重要的依據(jù)，對(duì)主要從事教學(xué)工作人員，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高課時(shí)酬金。開(kāi)展教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作，培育40余項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)成果。
七、推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享
19.推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，引入翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式，推動(dòng)以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)素養(yǎng)和能力。推進(jìn)智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧服務(wù)和智慧管理，逐步實(shí)現(xiàn)由“數(shù)字校園”向“智慧校園”的轉(zhuǎn)變。
20.加強(qiáng)慕課和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)。大力推進(jìn)慕課的建、用、學(xué)、管，規(guī)劃建設(shè)一批省級(jí)一流在線開(kāi)放課程和一流線下課程，推進(jìn)省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，示范帶動(dòng)課程建設(shè)水平的整體提升。建好用好優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程平臺(tái)，推進(jìn)校際課程互選、學(xué)分互認(rèn)，鼓勵(lì)教師多模式應(yīng)用、學(xué)生多形式學(xué)習(xí)，提升公共服務(wù)水平。
八、加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，完善協(xié)同育人機(jī)制
21.實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0。推動(dòng)政、產(chǎn)、學(xué)、研深度融合，建立與行業(yè)、企業(yè)、科研院所和其他用人部門合作更加緊密的人才培養(yǎng)機(jī)制，聯(lián)合實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，建設(shè)新工科、新農(nóng)科、新文科。健全培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同機(jī)制，與相關(guān)部門聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)方案。健全教師隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)雙向交流，提高實(shí)踐教學(xué)水平。健全資源共享機(jī)制，推動(dòng)將社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容。健全管理協(xié)同機(jī)制，相關(guān)企事業(yè)單位與學(xué)校搭建對(duì)接平臺(tái)，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行協(xié)同管理。
22.加強(qiáng)實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)。完善實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建功能集約、資源共享、開(kāi)放充分、運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),鼓勵(lì)建設(shè)校內(nèi)“準(zhǔn)工廠化”的綜合型實(shí)訓(xùn)基地和集中獨(dú)立的“大工程教育”實(shí)踐共享平臺(tái)。大力推動(dòng)與行業(yè)部門、企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐教育基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量。
23.深化國(guó)際合作育人。深度融入“一帶一路”國(guó)家倡議，著力構(gòu)建國(guó)際化工作體制機(jī)制，做好國(guó)際化工作的頂層設(shè)計(jì)。推進(jìn)國(guó)際交流與合作，探索建立以學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)院為主體、項(xiàng)目為依托的國(guó)際交流與合作機(jī)制。選派專業(yè)骨干教師和教學(xué)管理人員赴國(guó)外研修訪學(xué)，引進(jìn)世界名校師資，加快高水平師資隊(duì)伍建設(shè)。拓展國(guó)際化人才培養(yǎng)，強(qiáng)化與國(guó)外教學(xué)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，建立以課程認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)可、成績(jī)記載等環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)的學(xué)分轉(zhuǎn)換程序，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的新時(shí)代人才。
九、完善質(zhì)量評(píng)價(jià)保障體系，加強(qiáng)大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)
24.完善質(zhì)量評(píng)價(jià)保障體系。構(gòu)建由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)、反饋改進(jìn)等環(huán)節(jié)組成的“全員參與、全過(guò)程覆蓋、多維度監(jiān)控”教學(xué)質(zhì)量保障體系，完善“三查四評(píng)五反饋”的教學(xué)質(zhì)量保障運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)執(zhí)行過(guò)程與監(jiān)督過(guò)程之間的循環(huán)閉合。充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控的指揮棒作用，將質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果引入到專業(yè)調(diào)整、招生計(jì)劃、收入分配、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等事關(guān)學(xué)院和教師發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強(qiáng)本科教學(xué)工作審核評(píng)估整改建設(shè)，開(kāi)展本科專業(yè)評(píng)估。推進(jìn)本科專業(yè)認(rèn)證工作，開(kāi)展保合格、上水平、追卓越的三級(jí)專業(yè)認(rèn)證。
25.加強(qiáng)大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)。把人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量作為評(píng)價(jià)大學(xué)的首要指標(biāo)，強(qiáng)化質(zhì)量保障主體責(zé)任，完善自我評(píng)估制度，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系。突出學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，激發(fā)高校追求卓越，將建設(shè)質(zhì)量文化內(nèi)化為全校師生的共同價(jià)值追求和自覺(jué)行為，形成以提高人才培養(yǎng)水平為核心的質(zhì)量文化。