河南師范大學(xué)基層教學(xué)組織建設(shè)實(shí)施辦法
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）、《河南省人民政府關(guān)于深化高等教育綜合改革全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的意見(jiàn)》（豫政〔2015〕41號(hào)）和《河南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)提高教學(xué)水平的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教高〔2016〕856號(hào)），進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)管理體制，加強(qiáng)與改進(jìn)教育教學(xué)工作，有序推進(jìn)學(xué)院基層教學(xué)組織的建設(shè)與管理，增強(qiáng)基層教學(xué)組織活力，切實(shí)調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)積極性，形成良好的教學(xué)文化氛圍，特制定本實(shí)施辦法。
一、指導(dǎo)思想
基層教學(xué)組織由學(xué)校統(tǒng)籌設(shè)置、學(xué)院管理。圍繞本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,通過(guò)深化基層教學(xué)組織的建制改革，有序推進(jìn)學(xué)校教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)研究與教學(xué)改革，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提升和教師成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、設(shè)立原則
本辦法所指的基層教學(xué)組織包括學(xué)院直屬教學(xué)系、教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)中心等。在學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)引領(lǐng)和指導(dǎo)下，圍繞本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)研究與教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)成長(zhǎng)與發(fā)展。設(shè)立基層教學(xué)組織原則如下：
1.有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的原則；
2.有利于專(zhuān)業(yè)建設(shè)、發(fā)展的原則；
3.有利于課程建設(shè)、教材建設(shè)的原則；
4.有利于教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)管理的原則；
5.有利于師資培養(yǎng)和提高的原則；
6.從校情、院情出發(fā)的原則。
三、基層教學(xué)組織形式
基層教學(xué)組織是在學(xué)院內(nèi)部設(shè)立的教學(xué)組織實(shí)施機(jī)構(gòu)，是貫徹執(zhí)行學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革任務(wù)的基本單位。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)院探索創(chuàng)新基層教學(xué)組織形式，通過(guò)設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、制度健全、運(yùn)行有效的基層教學(xué)組織，確保教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。各學(xué)院可參考以下幾類(lèi)模式組建基層教學(xué)組織。
1.“學(xué)院—系”模式：以學(xué)科或?qū)I(yè)為單位建系。系要以完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，以加強(qiáng)下轄專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與改革為主要任務(wù)，尤其要在課程體系設(shè)計(jì)、課程和教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面統(tǒng)籌管理。
2.“學(xué)院—教研室”模式：以學(xué)科或?qū)I(yè)為單位建系，下設(shè)教研室。系負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)的課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件等內(nèi)涵建設(shè)，教研室負(fù)責(zé)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)。
3.“學(xué)院—研究所”模式：科研實(shí)力強(qiáng)的研究型學(xué)院或研究教學(xué)型學(xué)院，其教學(xué)工作由研究所承擔(dān)的，可成立研究所作為研究教學(xué)一體化的基層教學(xué)組織。
4.“學(xué)院—系—課程組”模式：以學(xué)科或?qū)I(yè)為單位建系，下設(shè)課程組。系負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)的課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件等內(nèi)涵建設(shè)，課程組負(fù)責(zé)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)。
5.“學(xué)院—實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心—實(shí)驗(yàn)室”模式：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)本學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
四、設(shè)立條件
1.院直屬教研室設(shè)立條件
院直屬教研室原則上按某一類(lèi)課程群組建，且同時(shí)滿(mǎn)足以下條件：（1）該類(lèi)課程或課程群未歸屬于任何一個(gè)已組建專(zhuān)業(yè)；（2）該課程或課程群具有高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)職教師人數(shù)不得少于3人，且專(zhuān)職教師人數(shù)不得少于6人，方可組建院直屬教研室。
2.教學(xué)系設(shè)立條件
教學(xué)系原則上依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》以及未來(lái)同等性質(zhì)取代性目錄的規(guī)定，以專(zhuān)業(yè)類(lèi)為基準(zhǔn)、由其中一個(gè)或多個(gè)實(shí)力強(qiáng)、有特色的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)為核心，若干同類(lèi)專(zhuān)業(yè)組成的集合作為標(biāo)準(zhǔn)建制。特殊情況下可依據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，原則上須滿(mǎn)足如下條件之一：（1）自專(zhuān)業(yè)招生以來(lái)已有一屆以上畢業(yè)生；（2）專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)超過(guò)300人；（3）專(zhuān)業(yè)具有高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)職教師人數(shù)不得少于5人，且專(zhuān)職教師人數(shù)不得少于10人。
3.研究所設(shè)立條件
科研實(shí)力強(qiáng)的研究型學(xué)院或研究教學(xué)型學(xué)院，其教學(xué)工作由研究團(tuán)隊(duì)或研究所承擔(dān)的，可成立研究所作為基層教學(xué)組織。原則上須滿(mǎn)足如下條件：（1）專(zhuān)業(yè)具有高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)職教師人數(shù)不得少于5人，且專(zhuān)職教師人數(shù)不得少于10人。（2）承擔(dān)高水平科研項(xiàng)目，科研經(jīng)費(fèi)充足。（3）具有相對(duì)穩(wěn)定的科研方向，科研達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。
4.實(shí)驗(yàn)中心設(shè)立條件
實(shí)驗(yàn)中心由各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室組成，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)各學(xué)院的學(xué)科專(zhuān)業(yè)及在校生人數(shù)等情況進(jìn)行設(shè)置，原則上一個(gè)學(xué)院只設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)中心。
五、設(shè)立程序
基層教學(xué)組織的設(shè)立采取申請(qǐng)審批制。
1.申請(qǐng)：學(xué)院直屬基層教學(xué)組織設(shè)立主體為各學(xué)院（學(xué)校直屬基層教學(xué)組織由學(xué)校提交設(shè)立申請(qǐng)和可行性研究報(bào)告），各學(xué)院提交設(shè)立申請(qǐng)和可行性研究報(bào)告，對(duì)設(shè)立基層教學(xué)組織進(jìn)行必要性、可行性論證。申請(qǐng)的主要內(nèi)容包括擬設(shè)立的基層教學(xué)組織名稱(chēng)、設(shè)立目的、組織類(lèi)型、內(nèi)含專(zhuān)業(yè)（課程、實(shí)驗(yàn)室）、人員組成等。
2.審核：基層教學(xué)組織設(shè)立申請(qǐng)的審核機(jī)構(gòu)為教學(xué)工作委員會(huì)。在申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，教學(xué)工作委員會(huì)依其工作章程和學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃進(jìn)行審核。
3.批準(zhǔn)：通過(guò)審核的基層教學(xué)組織，經(jīng)學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)后，方可正式成立。
4.基層教學(xué)組織的業(yè)務(wù)主管部門(mén)為教務(wù)處，具體工作由各學(xué)院歸口管理，跨學(xué)科、跨院系交叉設(shè)立的基層教學(xué)組織由牽頭教師所在學(xué)院歸口管理。
六、職責(zé)范圍
1.師資隊(duì)伍建設(shè)方面：（1）制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。合理規(guī)劃師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，配合學(xué)校及學(xué)院做好人才招聘工作，合理配置教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)；（2）制定本組織教師發(fā)展規(guī)劃。有計(jì)劃地安排教師赴國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)等開(kāi)展教學(xué)進(jìn)修與再教育培訓(xùn)；對(duì)新進(jìn)教師指定專(zhuān)任教學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)。
2.教風(fēng)建設(shè)方面：（1）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，樹(shù)立良好的教風(fēng)；（2）合理安排授課教師，確保所有教師每學(xué)期合理承擔(dān)本科教學(xué)工作。（3）落實(shí)教授為本科生上課制度。
3.制度建設(shè)方面：（1）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校相關(guān)制度；（2）制定本基層教學(xué)組織全面規(guī)范的發(fā)展規(guī)劃，據(jù)此擬定詳細(xì)、科學(xué)、合理的學(xué)期工作計(jì)劃，并及時(shí)做好各項(xiàng)工作的總結(jié)；（3）積極開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育理論，探討教學(xué)疑問(wèn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4.教學(xué)管理方面：（1）參與制訂所屬專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案，建設(shè)符合學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課程體系，組織制訂并規(guī)范課程規(guī)劃、教學(xué)大綱，做好課程銜接，加強(qiáng)教材建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，保持教學(xué)穩(wěn)定性；（2）有計(jì)劃、有目的、認(rèn)真合理的安排本組織集體備課，擬定高質(zhì)量的教案或講義；（3）嚴(yán)格考試管理，根據(jù)考試大綱命題，考后及時(shí)批閱試卷、分析并確保成績(jī)登錄無(wú)誤；（4）妥善收集、整理、保管各種教學(xué)資料及教學(xué)檔案；（5）制定聽(tīng)課計(jì)劃，組織教師相互聽(tīng)課，觀摩教學(xué)，開(kāi)展同行評(píng)議。
5.教學(xué)研究與改革：（1）組織開(kāi)展教學(xué)學(xué)術(shù)研究，鼓勵(lì)并組織教師尤其是青年教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)改革的探索與實(shí)踐，積極申報(bào)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目；（2）開(kāi)展課程改革與建設(shè)工作，有計(jì)劃、有措施、有成效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新課程建設(shè)；（3）參與所屬專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合改革。
6.科學(xué)研究方面：從學(xué)校的發(fā)展定位出發(fā)，妥善處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。
七、負(fù)責(zé)人任職條件與期限
為保證基層教學(xué)組織的正常運(yùn)作與管理，每個(gè)基層教學(xué)組織設(shè)正職負(fù)責(zé)人一名、副職負(fù)責(zé)人若干名。其中副職負(fù)責(zé)人設(shè)置數(shù)量遵循以下原則：教學(xué)系依涵蓋專(zhuān)業(yè)數(shù)設(shè)對(duì)應(yīng)數(shù)量副職負(fù)責(zé)人；院直屬教研室可以設(shè)一名副職負(fù)責(zé)人；實(shí)驗(yàn)中心設(shè)中心主任一名，依實(shí)驗(yàn)室數(shù)設(shè)對(duì)應(yīng)數(shù)量副主任若干名。
（一）負(fù)責(zé)人的任職資格
基層教學(xué)組織正職負(fù)責(zé)人原則上應(yīng)滿(mǎn)足以下條件：
1.具有該專(zhuān)業(yè)副高及以上職稱(chēng)或具有博士學(xué)位的優(yōu)秀教師；
2.高校教齡不得少于5年；
3.具備較強(qiáng)的組織管理能力；
4.不得有其他雙肩挑職務(wù)。
副職負(fù)責(zé)人任職資格由各學(xué)院自行制定。
（二）負(fù)責(zé)人的任職期限
基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人任職期限與院級(jí)任職期限同期，可連任，但一般不得超過(guò)兩屆。
八、考評(píng)與獎(jiǎng)懲辦法
（一）基層教學(xué)組織的考評(píng)與獎(jiǎng)懲
各學(xué)院依據(jù)本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程體系建設(shè)規(guī)劃、年度工作計(jì)劃和總結(jié)、教學(xué)檔案資料等方面，負(fù)責(zé)對(duì)所屬基層教學(xué)組織整體工作進(jìn)行考核。重點(diǎn)考核以下幾個(gè)方面：
1.師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、發(fā)展方案；
2.課程的教學(xué)任務(wù)完成情況，師德師風(fēng)建設(shè)情況；
3.國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院相關(guān)制度執(zhí)行情況，學(xué)期工作計(jì)劃執(zhí)行和專(zhuān)題教研活動(dòng)開(kāi)展情況；
4.與課程或?qū)I(yè)相關(guān)的建設(shè)任務(wù)完成情況，教學(xué)檔案保管狀況，同行觀摩效果、教師教學(xué)發(fā)展與培育情況；
5.教育創(chuàng)新、教學(xué)改革方面的探索與實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上不斷進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索與創(chuàng)新；
6.教學(xué)研究和科學(xué)研究方面的成績(jī)，科研促進(jìn)教學(xué)方面取得的成果；
7.對(duì)基層教學(xué)組織建設(shè)及管理的有效性；
8.基層教學(xué)組織取得的其它標(biāo)志性成果。
基層教學(xué)組織的考核等級(jí)分“優(yōu)秀”、“合格”和“不合格”四檔。完成基本教學(xué)任務(wù)及建設(shè)目標(biāo)，無(wú)教學(xué)事故發(fā)生的基層教學(xué)組織方可認(rèn)定為“合格”。在合格基礎(chǔ)上取得較大教學(xué)改革和建設(shè)成果的團(tuán)隊(duì)可認(rèn)定為“優(yōu)秀”。給予考核“優(yōu)秀”的基層教學(xué)組織獎(jiǎng)勵(lì)和支持，對(duì)認(rèn)定為“不合格”的基層教學(xué)組織須限期整改，整改不合格的撤換主要負(fù)責(zé)人。
（二）基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人的考核
學(xué)院對(duì)基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人的履職情況進(jìn)行考核，年度考核等級(jí)分為“優(yōu)秀”、“合格”和“不合格”?？己恕昂细瘛奔耙陨系燃?jí)的基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人發(fā)放基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人工作量補(bǔ)貼，考核“不合格”等級(jí)的基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人應(yīng)予以撤換且不得發(fā)放工作量補(bǔ)貼。
九、附則
1.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
2.本辦法自印發(fā)之日起施行。