我校成功舉行第二屆青年教師課堂教學(xué)比賽
根據(jù)學(xué)校文件規(guī)定的參賽條件和名額，經(jīng)個人申報、學(xué)院預(yù)賽及推薦、資格復(fù)核等環(huán)節(jié)，本屆青年教師課堂教學(xué)比賽決賽共有18 個教學(xué)單位推薦的41名教師參賽，其中，文科20人、理科21人。決賽分講課和說課兩個環(huán)節(jié)，參賽教師對同一個教學(xué)內(nèi)容先進行講課再進行說課。經(jīng)過一天緊張激烈的比賽，共評出個人一等獎4名、二等獎6名、三等獎10名；優(yōu)秀組織獎6個。一、二等獎獲得者被授予“河南師范大學(xué)第二屆青年教師課堂教學(xué)十佳教師”榮譽稱號。
青年教師課堂教學(xué)比賽為我校廣大青年教師提供了一個互相交流、學(xué)習(xí)提高和展示教學(xué)水平的平臺。青年教師不僅可以在這一平臺上進行教學(xué)水平的切磋，同時還可以展示他們的綜合素質(zhì)和時代風(fēng)采。此次比賽不僅調(diào)動了青年教師積極投身教學(xué)工作的積極性和主動性，而且也加強了青年教師之間的交流與合作，達到不斷學(xué)習(xí)、共同提高的目的，同時也為我校本科教學(xué)質(zhì)量的進一步提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（教務(wù)處 董亞杰 劉葳葳）
河南師范大學(xué)第二屆青年教師教學(xué)比賽
優(yōu)秀組織獎獲獎名單
（分文理科按得分高低排序）
文學(xué)院、政治與管理科學(xué)學(xué)院、旅游學(xué)院
數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、體育學(xué)院
我校首次本科畢業(yè)論文(設(shè)計)盲審工作結(jié)束
為加強對本科畢業(yè)論文工作的管理和質(zhì)量監(jiān)控，我校于5月13日-28日首次對2013屆本科畢業(yè)論文進行了雙盲評審。評審工作分三個階段、采取電子查重和書面盲評相結(jié)合的方式進行。本次雙盲評審共抽查本科畢業(yè)論文65篇。
第一階段的電子查重工作于5月14-15日進行，對抽查的65篇本科論文進行了嚴(yán)格的電子查重檢測。檢測結(jié)果顯示查重復(fù)制率在20%以下的有46篇，占71%，20%-30% 9篇，占13.8%,31%-50% 7篇，占10.8%，50%以上3篇，占4.4%。電子查重結(jié)果作為第二階段書面盲評專家進行評審的重要依據(jù)。
為做好第二階段的書面盲評工作，教務(wù)處于5月17日上午在勤政樓第三會議室組織召開了論文盲審工作會議。教務(wù)處處長陳廣文，副處長張順利、郭海明及評審專家出席會議。
在盲審工作會議上，陳廣文處長首先指出了實行雙盲評審對提高我校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的重要作用，然后對我校評審工作的整體安排、盲審比例、盲審數(shù)量及評審要求進行了全面說明。張順利副處長就評審工作的程序，評閱要求、評審紀(jì)律等方面做了安排。
會后，結(jié)合電子查重結(jié)果，評審專家對盲審論文進行了書面評審。評審結(jié)果認(rèn)定可直接參加答辯和需做適當(dāng)修改后參加答辯的論文共計54篇，占83%；需做較大或重大修改后方能參加答辯的論文11篇，占16%。評審專家并對每篇論文提出了具體的修改意見。盲審結(jié)果體現(xiàn)了我校本科生畢業(yè)論文的水平，同時也暴露出論文工作中有待加強的方面。
本次本科畢業(yè)論文答辯前的雙盲評審對加強論文監(jiān)管、提升論文質(zhì)量、規(guī)范我校今后的畢業(yè)論文工作將起到積極的促進作用。
（教務(wù)處 楊秀婷）
化學(xué)化工學(xué)院舉行第二屆青年教師課堂教學(xué)選拔賽
為進一步提高學(xué)院廣大青年教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，向?qū)W校第二屆青年教師課堂教學(xué)比賽推薦優(yōu)秀選手，我院于
學(xué)院對此次比賽高度重視，賽前在全院青年教師中作了動員。此次報名參賽的選手對于比賽十分重視，從選擇題材，組織教學(xué)內(nèi)容，到課件制作、教學(xué)方法的運用和說課等環(huán)節(jié)，均進行了認(rèn)真準(zhǔn)備。比賽分為授課和說課兩個環(huán)節(jié)，到場領(lǐng)導(dǎo)和專家根據(jù)參賽教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果進行現(xiàn)場打分。
比賽過程中，所有參賽教師授課精神狀態(tài)飽滿，教學(xué)內(nèi)容充實，信息量大；表達闡述科學(xué)、準(zhǔn)確，重點難點突出，注重理論聯(lián)系實際，能體現(xiàn)學(xué)科前沿知識；注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)的運用，課件設(shè)計科學(xué)合理，注重把板書教學(xué)與多媒體課件有機結(jié)合，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。經(jīng)過激烈角逐，王海霞老師被評為特等獎，李慧珍、張倩兩位老師被評為一等獎，尹艷紅、李新娟、郝二軍、徐芳等四位老師被評為二等獎。其中王海霞、李慧珍、張倩三位老師被推薦代表學(xué)院參加學(xué)校第二屆青年教師課堂教學(xué)比賽。
比賽結(jié)束后，教務(wù)處陳廣文處長和國家教學(xué)名師渠桂榮教授對本次比賽和參賽教師的整體表現(xiàn)做了精彩點評，兩位專家對參賽教師的精彩表現(xiàn)給予了充分肯定和高度評價，并分別在宏觀層面從學(xué)校的頂層設(shè)計、政策導(dǎo)向和舉行青年教師課堂教學(xué)比賽的目的和意義等方面進行了深入解讀，同時在微觀層面上對比賽選題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、課堂表現(xiàn)形式等方面對參賽教師和現(xiàn)場觀摩的部分青年教師進行了全方位指導(dǎo)。參賽教師表示要以青年教師課堂教學(xué)比賽為契機，努力提高自身的教學(xué)能力和水平，以優(yōu)異的成績迎接我校90華誕的到來。
近年來，我院高度重視師資隊伍建設(shè)，不斷完善教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次。其中青年教師學(xué)歷水平高，學(xué)術(shù)思維活躍，工作積極主動，充滿朝氣和活力，有強烈的進取精神，成為推進我院專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富，同時，也是推進我院在“十二五期間”快速發(fā)展的重要力量。學(xué)院將根據(jù)學(xué)校的有關(guān)要求，結(jié)合實際，制定相關(guān)政策措施，充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢和潛力，為他們的成長、成才創(chuàng)造條件，為把我院建設(shè)成為河南前列、全國同類型院校一流的研究教學(xué)型學(xué)院作出貢獻。
（化學(xué)化工學(xué)院 郭玉明 張瑞玲）
旅游學(xué)院首屆青年教師課堂教學(xué)比賽成功舉辦
為提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，6月16日上午，旅游學(xué)院在我校階梯樓101教室舉辦首屆青年教師課堂教學(xué)比賽。比賽邀請了教務(wù)處副處長張順利擔(dān)任本次比賽評委組組長，同時還邀請了校語委主任趙榮栓、外國語學(xué)院副院長張志強、商學(xué)院副院長劉新同、教育與教師發(fā)展學(xué)院副院長羅紅艷等學(xué)校職能部門和兄弟院系領(lǐng)導(dǎo)和專家擔(dān)任評委，旅游學(xué)院的百余名師生觀看了本次比賽。比賽由旅游學(xué)院副院長李偉主持，旅游學(xué)院黨總支書記李清富作為嘉賓親臨現(xiàn)場并全程觀看了本次比賽。
參賽的11名青年教師自信冷靜，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多媒體課件、實物展示、案例分析等教學(xué)手段，以最佳的精神狀態(tài)為觀眾們帶來了一段段精彩的視聽盛宴。他們精彩的表現(xiàn)贏得了評委的肯定，贏得在場觀眾的陣陣掌聲。
教務(wù)處副處長張順利作點評。他肯定了青年教師在講課、說課兩大方面的精彩表現(xiàn)，并對其提出了三點期望：希望青年教師將教學(xué)理念融入教學(xué)過程，為學(xué)生展現(xiàn)一個清晰的教學(xué)過程；希望青年教師重視教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生真正融入課堂；希望青年教師重視教學(xué)語言的重要性，使學(xué)生簡明了解教學(xué)目標(biāo)。
經(jīng)過激烈角逐，陶寧老師榮獲一等獎，王雯雯、李亞老師榮獲二等獎。比賽還評出三等獎三名，優(yōu)秀獎若干名。陶寧老師將代表旅游學(xué)院參加全校的青年教師課堂教學(xué)大賽決賽。
(旅游學(xué)院 裴云濤)
河南師范大學(xué)2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期
理科組教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)
本學(xué)期伊始，學(xué)校召開了教學(xué)督導(dǎo)會議，宣布了河南師范大學(xué)2013年度教學(xué)督導(dǎo)組成員名單，布置了2013年度教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)。
新一屆教學(xué)督導(dǎo)組成員共14人，其中退休人員7人，在職人員7人。為便于工作，教學(xué)督導(dǎo)組下設(shè)文科組（8人），理科組（6人）。
新一年教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)是對兩種類型的教師進行課堂教學(xué)督導(dǎo)，一是對2013年度預(yù)申報評審高級職稱的教師，進行課堂教學(xué)隨機聽課。二是對近兩年來新上崗的年輕教師，進行課堂教學(xué)觀摩聽課。
本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)結(jié)束，現(xiàn)將理科組教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)督導(dǎo)基本情況
1．聽課情況
聽課人數(shù)共計61人。若按教師類型分:屬于隨機聽課的有47人，屬于觀摩聽課的有14人。若按課程類型分: 屬于理論課教學(xué)的有48人，屬于實驗課教學(xué)的有4人，屬于技能課教學(xué)的有9人。
2．評價情況
根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價表統(tǒng)計：
隨機聽課47人中，優(yōu)秀34人，優(yōu)秀率72.3％；
觀摩聽課14人中, 優(yōu)秀 6人，優(yōu)秀率42.9％。
理論課教學(xué)48人中，優(yōu)秀31人，優(yōu)秀率64.6％；
實驗課教學(xué)4人中，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率100％；
技能課教學(xué)9人，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率55.6％。
二、課堂教學(xué)督導(dǎo)總體評價
隨機聽課優(yōu)秀率72.3％；觀摩聽課優(yōu)秀率42.9％。理論課教學(xué)優(yōu)秀率64.6％。
三個優(yōu)秀率數(shù)據(jù)表明：
對2013年度預(yù)申報評審高級職稱的教師，由于他們具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，加上本學(xué)期的特別準(zhǔn)備，絕大部分的教師都能夠講好每一節(jié)課。
對近兩年來新上崗的年輕教師，由于給予他們一定的備課時間，加上本人努力或高人指點，有相當(dāng)部分的教師都能夠講好一節(jié)課。
對理論課教學(xué)，由于教學(xué)形式有別于實驗課教學(xué)和技能課教學(xué)，根據(jù)統(tǒng)計有93.4％的理論課都能夠運用多媒體課件授課。其中有相當(dāng)部分的教師在教案編寫、課件制作、課堂講授、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面表現(xiàn)得很突出。
通過評議，理科組有10位老師的課被選為課堂教學(xué)優(yōu)秀課例。
三、課堂教學(xué)優(yōu)秀課例點評
1．?dāng)?shù)學(xué)與信息科學(xué)院王紅軍老師
王老師所講授的《數(shù)學(xué)分析》課程，是本院一年級學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。聽王老師的課屬于隨機聽課。
王老師備課認(rèn)真，思路清晰，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)驗豐富。采用多媒體課件與黑板板書相結(jié)合，很好地提升了教學(xué)的可視性、直觀性、條理性及邏輯性。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強了學(xué)生對教材的理解和知識的掌握。在教學(xué)中，注重應(yīng)用“提出問題-思考問題-解決問題“的教學(xué)方法，以加強師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上師生的激情是能夠相互感染的，學(xué)生的積極性高，必然激勵老師努力搞好教學(xué)，認(rèn)真講好每一節(jié)課。
2．?dāng)?shù)學(xué)與信息科學(xué)院董會莉老師
董老師所講授的《近世代數(shù)》課程，是本院二年級學(xué)生的主干專業(yè)課。聽董老師的課屬于觀摩聽課。
董老師在教學(xué)手段上，運用多媒體課件與黑板板書相結(jié)合教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是課件制作美觀、鮮明、新穎，字體與背景的對比清晰，課堂教學(xué)信息量大。充分展現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。在教學(xué)方法上，師生互動突出，有啟發(fā)、有問答，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，課堂氣氛活躍。在教學(xué)效果上，內(nèi)容熟練，講解流暢；突出重點，抓住難點。對引理、定理以及舉例中的條件與結(jié)論，由已知求未知的內(nèi)涵進行深入地揭示。通過精心準(zhǔn)備，認(rèn)真講授，出色完成了一節(jié)觀摩課的教學(xué)。
3．物理與電子工程學(xué)院郭彩霞老師
郭老師所講授的《電力系統(tǒng)自動化》課程，是本院電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課。聽郭老師的課屬于隨機聽課。
聽了郭老師的一堂課，我們認(rèn)為郭老師授課態(tài)度認(rèn)真，備課充分，對授課內(nèi)容嫻熟，多媒體課件運用自如，講課進程緊湊有序。整堂課內(nèi)容充實豐富，信息量大，重點知識突出。且能善于運用啟發(fā)式教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力，注意理論聯(lián)系實際。講課很有感染力，能激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科知識的興趣，學(xué)生聽課積極性高，師生互動形式良好?？梢钥闯龉蠋煂x修課的授課質(zhì)量非常重視。
4．化學(xué)化工學(xué)院郭勝海老師
郭老師所講授的《有機化學(xué)實驗》課程，是本院二年級學(xué)生的實驗必修課。聽郭老師的課屬于隨機聽課。
郭老師當(dāng)節(jié)課講的是該課程中的基本操作“萃取”，通過聽課我們發(fā)現(xiàn)：郭老師非常重視實驗教學(xué)工作，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課件及板書內(nèi)容整潔，布局合理，重點突出；在講到重點與難點時，他善于利用提問和引導(dǎo)等教學(xué)手段與學(xué)生進行互動，在互動中教會學(xué)生如何分析問題與解決問題；在講解分析漏斗的用法時，郭老師通過實物演示向?qū)W生說明操作過程中常見的問題有哪些以及該如何避免等，使學(xué)生在實驗前做到心中有數(shù)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果優(yōu)異。
5．生命科學(xué)學(xué)院高武軍老師
高老師所講授的《遺傳學(xué)》課程，是本院三年級學(xué)生的專業(yè)必修課。聽高老師的課屬于隨機聽課。
高老師當(dāng)節(jié)課講的是該課程中的“噬菌體的遺傳重組”，噬菌體的遺傳重組是整個教材中最難理解的內(nèi)容之一，高老師授課內(nèi)容安排合理，講述條理清晰，語言生動流暢，極富激情。教學(xué)重點、難點突出，注重科學(xué)與人文教育相結(jié)合，經(jīng)典遺傳學(xué)技術(shù)與當(dāng)前的前沿研究相結(jié)合等，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研興趣。在授課過程中高老師能注重觀察反饋學(xué)生表情反應(yīng)，靈活自如調(diào)整課堂氣氛，體現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)駕馭能力。雖然是一堂經(jīng)典難懂的遺傳學(xué)知識的教學(xué)，但是整個課堂給人以清新自然，一氣呵成之感。
6．生命科學(xué)學(xué)院張昊老師
張老師所講授的《環(huán)境微生物學(xué)》課程，是本院三年級學(xué)生的專業(yè)選修課。聽張老師的課屬于隨機聽課。
張老師教學(xué)基本功扎實，教態(tài)大方，語言清晰、條理、流暢；其課前準(zhǔn)備充分，授課內(nèi)容熟練，講解知識準(zhǔn)確，邏輯性強，教學(xué)重難點突出，師生配合默契。利用多媒體課件以展示大量的圖片、視頻和生動、簡潔的文字以及教師極富激情的講解相配合，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。張老師教學(xué)另一突出的特點是將自己的科研工作很好的融入理論課教學(xué)中，不但使教學(xué)內(nèi)容不斷更新與提升，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研積極性，明顯提高了課堂教學(xué)的效果。
7．計算機與信息工程學(xué)院劉尚旺老師
劉老師所講授的《網(wǎng)絡(luò)編程》課程，是軟件學(xué)院三年級學(xué)生的專業(yè)課。聽劉老師的課屬于觀摩聽課。
劉老師在教學(xué)中，講解與計算機操作結(jié)合，很好地體現(xiàn)出計算機應(yīng)用學(xué)科的授課特點，教學(xué)基本功和計算機操作基本功扎實，能將傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法有機融合，以最優(yōu)化、高效的方式進行傳道、授業(yè)和解惑。
8．計算機與信息工程學(xué)院敖培老師
敖老師所講授的《Access程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程，是外國語學(xué)院英語專業(yè)一年級學(xué)生的公選課。聽敖老師的課屬于觀摩聽課。
敖老師當(dāng)節(jié)課講的是該課程的 “習(xí)題課”，敖老師教學(xué)極其認(rèn)真，不僅準(zhǔn)備有規(guī)范的教案，而且準(zhǔn)備有很好的電子課件，課堂上，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法與循序漸進的教學(xué)原則等運用自如，并選用了獨特的師生互動模式，課堂氣氛活躍，出色上好了一節(jié)難上的“習(xí)題課”。
9．體育學(xué)院霍軍老師
霍老師所講授的《體育教學(xué)論》課程，是本院體育教育專業(yè)三年級學(xué)生的專業(yè)課。聽霍老師的課屬于隨機聽課。
霍老師當(dāng)節(jié)課講的是該課程中的“體育教學(xué)內(nèi)容”?；衾蠋熣n堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，講授藝術(shù)靈活多樣。概括起來有三點：一是多媒體課件與黑板板書相結(jié)合；二是語言表達與身體示范相結(jié)合；三是體育理論知識與體育運動技能相結(jié)合。通過“三個結(jié)合”的運用，將一節(jié)很普通的、甚至有些枯燥的體育理論課講得生動形象，幽默風(fēng)趣。產(chǎn)生了很好的視覺效果和互動效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論課的興趣和熱情。
10．體育學(xué)院吉燦忠老師
吉老師所講授的《中國武術(shù)套路教程》課程，是本院體育教育專業(yè)三年級學(xué)生的武術(shù)專選課。聽吉老師的課屬于觀摩聽課。
吉老師當(dāng)節(jié)課講的是該課程中的“規(guī)定棍術(shù)”套路25-30技術(shù)動作。吉老師技術(shù)熟練，動作規(guī)范，講練結(jié)合，一絲不茍。通過一節(jié)課不停地講解——示范-糾錯-演練。使同學(xué)們很好地掌握了“規(guī)定棍術(shù)”套路25-30的技術(shù)動作要領(lǐng)，教學(xué)效果優(yōu)秀。同時，看到吉老師的上課教案，內(nèi)容充實，簡單明了，條理清晰，重點突出；棍術(shù)要領(lǐng)，動作技巧，循序漸進，科學(xué)藝術(shù)。體現(xiàn)了“武術(shù)是一門身體藝術(shù)，武術(shù)教師就是一名雕鑿身體藝術(shù)的大師”。
四、問題與建議
1．堅持運用多媒體、課件等教學(xué)方法與教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，并不斷提高課件制作水平和課件教學(xué)效果。
2．提倡對新上崗年輕教師，繼續(xù)開展“老帶新、一幫一”活動，盡快練好教學(xué)基本功，過好教學(xué)與教研關(guān)。
3．加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍建設(shè)，鼓勵教學(xué)經(jīng)驗豐富的在職教師參加教學(xué)督導(dǎo)工作，充分利用好教學(xué)督導(dǎo)資源。
4．改善公共體育乒乓球、羽毛球等場地的教學(xué)條件，希望將目前的露天場地改造為能夠遮風(fēng)擋雨的場地。
河南師范大學(xué)2012——2013學(xué)年度第二學(xué)期
文科組教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)
一、聽課的基本情況
本學(xué)期，文科督導(dǎo)組根據(jù)學(xué)校的部署和新增成員較多的情況，加強了工作研究和執(zhí)行力度。學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)工作會議一結(jié)束，我們隨即就召集小會，領(lǐng)會學(xué)校會議的精神，研究本組任務(wù)的落實。學(xué)期中間，又專門開會，對各項任務(wù)的完成時間和質(zhì)量進一步提出明確要求，并形成嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律、對違紀(jì)現(xiàn)象決不姑息的共識。本學(xué)期，我們共聽了71位老師的課，其中申報高級職稱的老師28人，近兩年上崗的青年教師43人。聽課仍采用事先不打招呼的方式，但提前10分鐘進入教室后就主動向任課教師說明來意，并示意他們正常發(fā)揮，不必緊張。教師授課過程中，我們一方面聚精會神地觀察，同時也盡可能詳細(xì)地做好聽課記錄。課后，基本上都及時與老師作了溝通，肯定優(yōu)點，給以鼓勵，分析不足，提出建議。另外，一同聽課的督導(dǎo)員也及時交換意見，對老師的授課評價達成共識。當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀課例時，我們往往會懇請老師寫一篇教學(xué)心得，并給我們提供一份教案或課件，以便更準(zhǔn)確地進行評價和推薦。臨近期末，則一如既往，向各有關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)匯報聽課情況。
二、對授課情況的基本評價
（一）老師們具有稱職的職業(yè)道德
在聽課的過程中，我們充分感覺到，雖然各門課程的內(nèi)容不同，特點各異，風(fēng)格紛呈，但老師們的敬業(yè)精神，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計、制作課件的態(tài)度令人感動。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.遵守教學(xué)紀(jì)律。老師們都能提前進入教室，做好上課的各項準(zhǔn)備工作，沒有遲到、早退、缺課或在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事情等不良現(xiàn)象。
2.全力投入課堂。不論是講授、練習(xí)，還是檢查作業(yè)、布置參考書目和思考題，老師們都能認(rèn)真對待，不辭辛勞。例如，教科院孫小文老師所教的學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課整堂都在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)音準(zhǔn)，她不停地講解、示范、糾錯，一遍遍帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí)，很是辛苦，但她沒有絲毫的倦怠和厭煩，始終和顏悅色而又一絲不茍。
3.備課認(rèn)真。這雖然是從老師們的教學(xué)過程和結(jié)果推測出來的，但我們對此深信不疑。因為若無課前的充分準(zhǔn)備，是很容易把課上砸的，但我們沒有碰到這樣的情況。
（二）老師們具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)
1.專業(yè)基礎(chǔ)較為扎實。我們所聽老師的課，基本上都是全程脫稿講授，教學(xué)內(nèi)容熟練，且未發(fā)現(xiàn)內(nèi)容科學(xué)性方面的問題。尤其是一些理論性較強的內(nèi)容，如教科院崔振成老師所講的教育目的的價值基礎(chǔ)及其實現(xiàn)的基本要求，論證充分，條理分明，具有較強的邏輯性和說服力。
2.理論聯(lián)系實際。老師們通過剖析典型事例或述說親身經(jīng)歷等手段，一方面印證了所講理論，一方面化難為易，增強了同學(xué)們對理論知識的理解，同時也活躍了課堂氣氛。如教科院李海龍老師以我國汽車工業(yè)發(fā)展過程經(jīng)歷的模仿、遷移、創(chuàng)造等三個階段來類比編程解題水平的發(fā)展；范曉衛(wèi)老師則用6個鏡頭的組合，把原本是聽覺刺激的“我（一個小孩）在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊”的歌聲轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)而完整的視覺故事，生動闡釋了“分鏡頭”的概念和操作；文學(xué)院陳彧老師在教學(xué)發(fā)音生理機能的時候，結(jié)合解剖示意圖，親自示范，既形象又生動；秦發(fā)躍老師在教學(xué)“應(yīng)用文寫作”時，以讓學(xué)生寫“請假條”為切入點，進而指導(dǎo)學(xué)生對其內(nèi)容、句法、稱謂等進行修改，層層深入，使原本枯燥乏味的應(yīng)用文寫作課變得生動活潑。
3.選用適當(dāng)?shù)慕谭ú⒘η蟾母?。這里僅舉兩個例子。教科院孫小文的聲樂課重在訓(xùn)練同學(xué)們的技能，而技能的熟練重在練習(xí)，孫老師就恰恰有效運用了適當(dāng)?shù)亩鄻踊木毩?xí)方法。這里既有她對發(fā)聲部位和發(fā)聲方法準(zhǔn)確生動的講解和描述，也有形象圖解和示范，更有多種練習(xí)方法的運用和練習(xí)效果的反饋矯正。如老師唱同學(xué)聽，同學(xué)的練先是二度音程再是三度音程依次增加難度直至五度音程，先坐著唱后站著唱，一排排同學(xué)輪流唱等等。一節(jié)課下來，同學(xué)們大有進步。
三、若干優(yōu)秀課例
（一）外語學(xué)院張軍民老師
我們聽的是張軍民老師的“大學(xué)英語”課。課后交談時，我們向他提出一個問題：教好大學(xué)英語，教師要具備怎樣的素養(yǎng)?他即興談了四點：
1.熟悉教材內(nèi)容、精妙設(shè)計教學(xué)
備課過程中，要仔細(xì)閱讀教材教參，尤其是重點、難點，力爭做到生動形象地把知識點展現(xiàn)給學(xué)生。目前的這些學(xué)生正處在信息大爆炸后的知識海洋中，從小學(xué)便開始接觸英語，更有智能手機連接網(wǎng)絡(luò)等便利資源，但是10余年的英語學(xué)習(xí)并未擺脫啞巴英語的窘狀，所以教學(xué)設(shè)計中，我牢記一點：給學(xué)生盡可能多的機會幫助他們運用所學(xué)到的英語，而不是單純地應(yīng)付英語考試。比如，21世紀(jì)大學(xué)英語第二冊第六課“The brief history of Steven Hawking”，我會安排學(xué)生分小組準(zhǔn)備與課文主題Steven Hawking 有關(guān)的內(nèi)容，并給學(xué)生提供機會來展示自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，同時會安排課后討論，學(xué)生感到學(xué)有所用，更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。
2.融入文化知識、強化文化認(rèn)知
英語學(xué)習(xí)離不開文化的傳輸，同時，英美文化的學(xué)習(xí)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如第一冊第二單元中“Conversational Ballgames”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)東西方不同文化中的談話方式，折射出不同文化中的思維方式；第二冊第四單元中“Turning Failure into Success”則幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何克服害怕失敗的心態(tài)，從不同角度認(rèn)識到成功的另一面，更好的把握人生。將文化知識貫穿整個英語學(xué)習(xí)過程，語言學(xué)習(xí)就變得更有意義，而不會顯得單調(diào)。
3.開展教學(xué)反思、虛心交流學(xué)習(xí)
教學(xué)活動需要經(jīng)常開展教學(xué)反思，原因在于語言教師容易陷入到一種固定的教學(xué)模式，而無法察覺到這個模式的利與弊，只有跳出這個模式，開展反思，才能認(rèn)識到如何更好地改進。所以，在課后與同事聊天時，我經(jīng)常提出自己的疑惑，虛心向同事請教，對方不經(jīng)意的一句話、一個主意，對我來說很可能是個巨大的啟發(fā)。同時，不斷更新教學(xué)活動中的組織方式，以便給自己提供一個不同的視角來組織教學(xué)內(nèi)容。
4.及時調(diào)整狀態(tài)、實施微笑教學(xué)
課堂中，我時常提醒自己：教師的情緒高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以每次踏上講臺，我都會提一口氣，將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，面帶微笑、滿懷激情的投入到課堂教學(xué)中，學(xué)生的情緒也被帶動起來，課堂氛圍會更加活躍。比如2012級某個班級，課堂氣氛相比其他班級，略顯沉悶，每次到了這個班，我都會格外提勁，特意安排一些英語學(xué)習(xí)小游戲，如猜詞、故事接龍等，以活躍課堂氣氛。
總之，教學(xué)效果和課堂氛圍有直接關(guān)系，課堂氣氛的調(diào)節(jié)也是一種技巧，而教師的情緒、心態(tài)又會對課堂氣氛產(chǎn)生巨大影響。
（二）政管學(xué)院巴志鵬老師
我們聽的是巴志鵬老師的“中國政治思想史”課?？偟母杏X是教學(xué)內(nèi)容充實，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果優(yōu)異。在課后交流中，我們向巴老師提了一個問題——大家較普遍認(rèn)為思想政治課不好上，你覺得如何才能上好？巴老師結(jié)合本次課堂教學(xué)，談了一定要深刻認(rèn)識政治史類課程教學(xué)在塑造高校青年學(xué)生社會主義核心價值觀方面的重要意義，談了任課教師一定要學(xué)富五車，厚積薄發(fā)等等。限于篇幅，這里只簡要匯報他對政治史類課程教法創(chuàng)新的實踐探索。
第一，啟發(fā)式教學(xué)。課任教師在講授某一政治史類課程的時候可以預(yù)先設(shè)計適量的問題，在課堂上提出來讓學(xué)生思考回答，然后再根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師結(jié)合史實談自己的觀點。如探討馬克思主義中國化，可以先問學(xué)生這樣幾個問題：空想社會主義和科學(xué)社會主義的區(qū)別在哪里？馬克思主義俄國化是成功還是失敗了？前蘇聯(lián)上世紀(jì)末的改革為何導(dǎo)致亡黨亡國？為什么中國的改革開放能取得巨大的成就？這些問題都是學(xué)生所關(guān)心的，因而必能促使學(xué)生深入思考，這樣一來教師講授馬克思主義中國化問題就好入手了，針對性也強了。
第二、古今結(jié)合式教學(xué)法。古今結(jié)合，能使學(xué)生思緒隨時空跳躍，開闊深入。如在講孔子的政治思想時，可將中國封建社會的長期尊孔、洪秀全的反孔、辛亥革命前后的反孔和尊孔復(fù)古、新中國“文革”時的批林批孔等問題穿插結(jié)合著講授。在講我國當(dāng)前堅定不移地推進改革開放的時候，可以聯(lián)系到屈原。他憂國憂民，堅決主張改良內(nèi)政，重振國威，其志之堅，雖九死而不悔。在講當(dāng)前黨的建設(shè)的時，可聯(lián)系大禹治水“三過家門而不入”。這種跳躍式的“蒙太奇”教法之效果優(yōu)于單線條、流水線式的教法。
第三，學(xué)生做演員，教師當(dāng)導(dǎo)演。傳統(tǒng)教法多為教師在臺上表演，學(xué)生在臺下當(dāng)觀眾。日子久了觀眾定會產(chǎn)生“審美疲勞”，這類似于現(xiàn)今有些連年上春晚的明星越來越不受觀眾歡迎之現(xiàn)象。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力，巴老師采取師生置換位置的方法。他把講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生在講臺上過把教師癮，給學(xué)生帶來了新鮮感和對課程的深刻感受。他說，使用這種教法，上課前必須提前告知學(xué)生授課題目，讓他們充分備課，并且對他們的講課內(nèi)容、教學(xué)方法、電子課件、語言表達等給予及時指導(dǎo)。
第四，答“記者”問教學(xué)法。有些教學(xué)內(nèi)容，可以像記者招待會上答記者問那樣進行授課。學(xué)生當(dāng)堂就即將講授之內(nèi)容設(shè)計問題向任課教師提問，教師當(dāng)堂回答。這種互動教法能夠較好地集中學(xué)生的注意，使教學(xué)更具針對性。但這種方法也對教師的知識水平和現(xiàn)場應(yīng)變能力提出了更高要求。另外，使用這種教法最好在“記者”提問開始前先由教師對要講內(nèi)容作一概述。
（三）音樂學(xué)院左明陽教師
左明陽老師所教課程是聲樂訓(xùn)練。我們認(rèn)為講解、示范和矯正三者的有機結(jié)合是所聽本次課的主要特色，也與新課改倡導(dǎo)的教師作用——指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥——的精神一脈相承。所謂講解，就是對涉及到的音樂知識和演唱技巧進行說明和闡釋；所謂示范，就是老師通過自己的演唱，給學(xué)生樹立一個正確的榜樣；所謂矯正，就是指出、分析并改進學(xué)生演唱中的缺點和不足。三者相互依存，相得益彰。教學(xué)過程中，左老師總是先講解有關(guān)知識，給予學(xué)生理論武裝；接著進行示范，為學(xué)生由知識過渡到技能搭建橋梁；然后帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí)，并且通過對學(xué)生練習(xí)中存在問題的不斷矯正使學(xué)生正確、熟練地掌握演技能。當(dāng)然，講解中往往包含一般性的矯正（發(fā)生率較高的錯誤）；矯正中也往往需要回顧講過的知識，或補充一些細(xì)節(jié)性知識；而示范既是理論知識的實踐化和具象化，也是學(xué)生音樂技能形成的模仿依據(jù)。因此，帶領(lǐng)同學(xué)們練習(xí)并不斷矯正他們的錯誤，常常是老師教學(xué)的重點。左老師的教學(xué)過程，真可謂一句一句地教，一字一字地練，哪怕是再細(xì)小的瑕疵也不放過。
（四）音樂學(xué)院李卿老師
我們聽的是李卿老師的“聲樂主修”課。他的教學(xué)過程主要分為兩個階段，一是引領(lǐng)學(xué)生練聲，二是具體聲樂作品的輔導(dǎo)。
李老師十分注重練聲。他認(rèn)為練聲是聲樂教學(xué)最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)，只有打好基礎(chǔ)，才能把練聲中學(xué)到的演唱技巧運用于具體作品演唱。在第一個教學(xué)階段中，他主要通過三個變化不同的練聲曲來教學(xué)。第一個練習(xí)曲，在連續(xù)的三度音階中，用哼鳴演唱。這個練習(xí)的重點在于讓學(xué)生體會到氣息的連續(xù)性，同時讓學(xué)生深切體會聲樂演唱技巧中“點”的感覺。第二個練習(xí)曲，同樣是在連續(xù)的三度音階中。用NA母音練習(xí)。此練習(xí)是在上一個練習(xí)的基礎(chǔ)上，開始讓學(xué)生練習(xí)咬字。學(xué)生作為聲樂初學(xué)者，因咬字會使口型口腔發(fā)聲，從而導(dǎo)致氣息的不通暢，因此他十分重視學(xué)生的理解，運用多種教學(xué)方法，包括讓學(xué)生感受老師的身體在不同音區(qū)音域的不同狀態(tài)，以及在音高上升的過程中口腔內(nèi)部的變化。第三個練習(xí)曲，是在八度琶音中，同樣用NA母音演唱。這個訓(xùn)練的重點在于讓學(xué)生在音階的跳進中始終保持演唱狀態(tài)位置的統(tǒng)一。這個練習(xí)比較難，但卻是非常實用的。在具體演唱作品時，大部分的音符都在不同位置，所以這個練習(xí)非常必要。
第二個階段是對于具體聲樂作品的輔導(dǎo)。盡管已經(jīng)有了前面練聲的基礎(chǔ)，但練聲畢竟是有規(guī)律性的音高變化，身體狀態(tài)會有一定的習(xí)慣性，相對于具體作品的演唱還是比較簡單的。在具體作品中，由于音高的不斷變化，咬字的不聽轉(zhuǎn)換，要保持演唱狀態(tài)的統(tǒng)一是非常困難的。所以李老師一絲不茍，嚴(yán)格把關(guān)，逐字逐句對學(xué)生進行示范、糾正、甚至再三再四地講解，直至學(xué)生正確、熟練地掌握。一節(jié)課下來，我們感到學(xué)生的進步非常顯著。
四、幾點建議
從教師（尤其年輕教師）本人和管理者兩方面來看，我們認(rèn)為以下幾點都需要加強。
（一）多觀察
一方面，年輕老師要自覺主動地聽老教師的課，聽同儕乃至后生的課。因為各有短長。不僅聽同頭課，也聽自己專業(yè)內(nèi)外的課。同頭課固然內(nèi)容、形式皆可比較，非同頭課也有方式方法的共性因素。如果允許，連人家的教案、課件也借過來參考。這幾方面都做到了，方可稱為全方位觀察。另一方面，院系組織也要多聽年輕老師的課，查閱他們的教案和課件，以做到心中有數(shù)。
（二）勤交流
其內(nèi)容和形式可以多種多樣，諸如聽課后的個人私下交談，示范課、觀摩課的課前、課后說課及課后集體評議，關(guān)于同頭課教學(xué)進度、內(nèi)容重點、方式方法的集體備課，教學(xué)研究課題申報評議和成果匯報，自身教學(xué)經(jīng)驗和他人教學(xué)研究成果閱讀心得交流等等。有理由相信，交流能使年輕老師和院系組織都比觀察有更多、更新、更深刻的認(rèn)識。
（三）加強思想、政治、心理、生活方式等方面的自我修養(yǎng)和管理、教育
毋庸置疑，從事教育工作的教師和機構(gòu)應(yīng)該比別人和其他機構(gòu)更重視標(biāo)題所示的自我修養(yǎng)和管理、教育。常言道“打鐵先須自身硬”，“鐵工場”也應(yīng)該更關(guān)心“工匠”的健康。政治學(xué)習(xí)、思想交談、心理調(diào)適、生活解困等等，這些途徑和手段，無論個人或組織都須充分利用，身體力行。若再輔以制度約束和適當(dāng)?shù)莫剳偷龋湍苄纬擅珴蓶|所說的既有集體意志、又有個人心情舒暢那樣一種生動活潑的局面，就能促進年輕老師的健康成長。
校教學(xué)督導(dǎo)組張曉敏老師對督導(dǎo)工作的幾點建議
作為學(xué)校督導(dǎo)隊伍的新成員，在本學(xué)期中，我們?nèi)ν度攵綄?dǎo)工作，盡心盡職履行職責(zé)。 首先，在思想上高度重視，把督導(dǎo)工作視為學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。通過我們的工作，凸顯出學(xué)校以教學(xué)為中心的治校和辦學(xué)宗旨，展示學(xué)校著力抓好本科教學(xué)質(zhì)量的態(tài)度和決心。我們在督導(dǎo)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)也受到廣大教師的認(rèn)可和尊重，我們深深感到這是對我校教學(xué)工作的認(rèn)可，是對貫徹學(xué)校工作教學(xué)中心地位的尊重。我們的工作是學(xué)校事業(yè)的一部分，所以，只有以高度的責(zé)任感和神圣的使命感對待這項工作，才能在思想上重視起來，做好督導(dǎo)工作。
其次，向老同志學(xué)習(xí)，不斷探索督導(dǎo)經(jīng)驗，把握督導(dǎo)工作藝術(shù)。體現(xiàn)以人為本，人文督導(dǎo)，和諧督導(dǎo)的精神。既要對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時點撥，又要講求方式方法；既要發(fā)現(xiàn)教師在一節(jié)課中的個別不足，又要看到教師的整體性進步。尤其是對青年教師要多鼓勵，以榜樣的力量引導(dǎo)和教育他們，使他們把教學(xué)質(zhì)量的提升作為自己常抓不懈的主動和自覺的行動。
第三，督導(dǎo)工作建議：
1、學(xué)校對青年教師上講臺應(yīng)有一定的準(zhǔn)入要求，尤其是具體的規(guī)章制度應(yīng)該讓青年教師知道（如提前做好課前準(zhǔn)備、站著講課、教學(xué)紀(jì)律等等），并對青年教師有聽課時數(shù)要求。建議學(xué)校對新教師分發(fā)教學(xué)工作手冊，使其了解教學(xué)規(guī)范。
2、對青年教師教學(xué)競賽中脫穎而出的優(yōu)秀選手，可以組織他們面向全校新教師或青年教師的進行教學(xué)觀摩活動，既可以通過榜樣的力量帶動青年教師教學(xué)水平的提升，也可以傳導(dǎo)學(xué)校重視教學(xué)工作尤其是青年教師教學(xué)工作的要求。
3、加強校級公選課程的管理。部分選修課的學(xué)生到課率不高，特別是公選課的學(xué)生來自于不同學(xué)院，互不熟悉，人數(shù)又多，不好管理。聽課中有的校選課到課率不足三分之一。建議學(xué)校出臺一些措施，進行監(jiān)管，對校級公選課的課程準(zhǔn)入不能單純看選課人數(shù)，而要強調(diào)實際的開課質(zhì)量，讓有經(jīng)驗的教師承擔(dān)，新進教師不易承擔(dān)校級公選課的教學(xué)任務(wù)。同時，對學(xué)生到課率有所掌控。在保證開課質(zhì)量的同時，保證選修課設(shè)置的教學(xué)效果，實現(xiàn)資源的有效利用。
4、加強對參評職稱教師的教學(xué)質(zhì)量評價。為了公平公正地對待參評教師，建議對于初次聽課發(fā)現(xiàn)問題比較嚴(yán)重的教師，再次組織本（文科、理科）督導(dǎo)組全體成員集體聽課，經(jīng)過集體評議，做出決定。這樣既避免個別教師的主觀意志，又能體現(xiàn)學(xué)校對待此項工作的嚴(yán)肅態(tài)度，突出教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校工作中的重要性。
5、督導(dǎo)工作責(zé)任大，耗時長，建議對在職督導(dǎo)人員提高待遇。督導(dǎo)工作重在“導(dǎo)”，要通過“導(dǎo)”化解督查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，幫助青年教師成長進步。因此，督導(dǎo)教師要付出比課堂聽課更多的時間和精力。督導(dǎo)工作待遇的提升一方面體現(xiàn)對督導(dǎo)教師勞動付出的尊重，另一方面反映學(xué)校對此項工作的重視。