總學(xué)時(shí)數(shù)： 54 學(xué)分： 3 適用專業(yè)：師范院校中文專業(yè)

•  課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

語(yǔ)文課程與教學(xué)論是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范類(lèi)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程是一門(mén)以教育學(xué)和語(yǔ)文學(xué)的為核心的綜合性應(yīng)用理論課程，它運(yùn)用教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、文章學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、科學(xué)學(xué)、人才學(xué)等原理分析語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象，旨在揭示語(yǔ)文教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律，指導(dǎo)語(yǔ)文教育實(shí)踐。

本課程的任務(wù)是，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，了解語(yǔ)文在中學(xué)課程中的重要地位，明確語(yǔ)文教育的目的任務(wù)；幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文教育的基本規(guī)律、原則和方法，為他們指出一條從事語(yǔ)文教育的科學(xué)途徑；同時(shí)培養(yǎng)他們從事語(yǔ)文教育的感情和興趣，使他們獲得語(yǔ)文教育的基本能力。

•  課程教學(xué)的基本要求

語(yǔ)文課程與教學(xué)論的課程教學(xué)具有實(shí)踐性和理論性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，因此，該門(mén)課程教學(xué)既要學(xué)生掌握基本的專業(yè)理論和知識(shí)，又要培養(yǎng)他們從事語(yǔ)文教育的技能，首先，在教學(xué)內(nèi)容上，要及時(shí)吸納語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐的先進(jìn)成果和理論，吸納黨和國(guó)家教育部門(mén)制定的新的有關(guān)政策和文件精神，吸納國(guó)際母語(yǔ)教育新的成果和理論，使課程教學(xué)具有時(shí)代特點(diǎn)。其次，在教學(xué)方法上，要理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。該課程實(shí)行“三維”教學(xué)法：基本知識(shí)和邏輯思辨能力；將“說(shuō)課”引入課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的“假象思維”能力；對(duì)于教學(xué)技術(shù)操作，如備課、教學(xué)設(shè)計(jì)，上課等，采用到基地學(xué)校見(jiàn)習(xí)，觀看教學(xué)錄像等方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

•  課程教學(xué)內(nèi)容

緒論 走進(jìn)語(yǔ)文

•  教學(xué)基本要求：

了解漢語(yǔ)言文字的魅力及其發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的真摯情感，以使學(xué)生能全心投入到語(yǔ)文教育事業(yè)之中。掌握語(yǔ)文教育學(xué)科的基本概念及其演進(jìn)歷史。了解“語(yǔ)文”名稱的演變。

•  基本概念、理論和原理：

語(yǔ)文 、語(yǔ)文教育學(xué)；語(yǔ)文教育學(xué)演進(jìn)史

•  重點(diǎn)難點(diǎn)：

語(yǔ)文教育學(xué)演進(jìn)史，語(yǔ)文概念論爭(zhēng)

•  小結(jié)：

本章重在介紹語(yǔ)文教育發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生初步了解該學(xué)科并建立對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

•  語(yǔ)文教育和語(yǔ)文教育改革

•  教學(xué)基本要求：

了解當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)改革概況，掌握具有代表性的語(yǔ)文教學(xué)流派思想和教學(xué)主張。

•  基本概念、理論和原理：

寧氏教學(xué)三原則，三主四式，魏書(shū)生六步教學(xué)法；語(yǔ)文教學(xué)改革繁榮的標(biāo)志及原因

•  重點(diǎn)難點(diǎn)：

各語(yǔ)文教學(xué)流派的代表教育思想和教學(xué)主張

•  小結(jié)：

本章涉及到各語(yǔ)文教學(xué)流派的教育教學(xué)主張，應(yīng)特別注意學(xué)習(xí)“四大名師”這樣有代表性的優(yōu)秀教師的教育教學(xué)思想。

•  當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)改革概觀

當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)改革產(chǎn)生的背景及繁榮的原因。

•  當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)流派

語(yǔ)文教學(xué)流派形成的途徑、原因，并選取情感派、導(dǎo)讀派、管理派、思維派等九大語(yǔ)文教學(xué)流派，介紹其代表人物、教育思想和教學(xué)理論。

•  各教學(xué)流派之間的爭(zhēng)鳴

各流派之間兼容、爭(zhēng)鳴的情況，重點(diǎn)講授各流派之間具有代表性的爭(zhēng)鳴問(wèn)題。

•  語(yǔ)文教育大討論

1 、教學(xué)基本要求：

了解二十世紀(jì)九十年代中期語(yǔ)文教學(xué)大討論產(chǎn)生的背景經(jīng)過(guò)，并能理性分析此次大討論所引發(fā)的系列語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

2 、基本概念、理論和原理：

語(yǔ)文教育大討論的理念

3 、重點(diǎn)難點(diǎn)：

語(yǔ)文教育大討論的理性分析；結(jié)合大討論審視當(dāng)前語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題

4 、小結(jié)：

本章涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的“時(shí)政”問(wèn)題，應(yīng)從語(yǔ)文教學(xué)時(shí)事中透徹語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)反映。

•  語(yǔ)文教育“大討論”的背景和經(jīng)過(guò)

語(yǔ)文教育大討論發(fā)生的背景及其發(fā)端、發(fā)展和理智分析的三個(gè)階段的具體情況。

•  關(guān)于語(yǔ)文教育大討論的理念分析

總結(jié)此次大討論中出現(xiàn)的代表性觀點(diǎn)，并理性分析此次大討論的成績(jī)與偏頗。

•  當(dāng)前語(yǔ)文教育存在問(wèn)題分析

結(jié)合大討論所提出的問(wèn)題總結(jié)現(xiàn)行語(yǔ)文教育已取得的成績(jī)，并從教材、課程、教法和師資等四個(gè)方面分析現(xiàn)在語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題。

•  語(yǔ)文教育熱點(diǎn)分析

1 、教學(xué)基本要求：

了解當(dāng)前語(yǔ)文教育界的系列熱點(diǎn)問(wèn)題，諸如研究性學(xué)習(xí)、新概念作文大賽和多媒體教學(xué)等，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改革教學(xué)。

2 、基本概念、理論和原理：

研究性學(xué)習(xí)，新概念之“新”

3 、重點(diǎn)難點(diǎn)：

研究性學(xué)習(xí)與課題研究的區(qū)別

4 、小結(jié)：

本章抓住語(yǔ)文教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教育發(fā)展關(guān)注的敏感，并注意做到能“以冷眼看熱點(diǎn)”，保持冷靜客觀的態(tài)度關(guān)照語(yǔ)文教育中的種種問(wèn)題。

•  關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的研究分析

研究性學(xué)習(xí)誕生的背景，結(jié)合實(shí)例介紹研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和具體操作流程。并討論研究性學(xué)習(xí)與專題研究的區(qū)別，以及當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

•  關(guān)于“多媒體”運(yùn)用與語(yǔ)文教師觀念更新

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的必要性和存在的問(wèn)題，尤其是教學(xué)手段變遷所帶來(lái)的教師教學(xué)觀念的改變。

•  關(guān)于“新概念作文”大賽

接受新概念作文大賽舉辦的背景和經(jīng)過(guò)，結(jié)合新概念作文大賽的實(shí)例探討在語(yǔ)文教學(xué)改革的高潮時(shí)期，大賽給予語(yǔ)文教學(xué)改革的啟示。

•  關(guān)于“韓寒現(xiàn)象”的討論

介紹韓寒的基本情況，重點(diǎn)討論韓寒的存在對(duì)語(yǔ)文教育界提出的種種疑問(wèn)與挑戰(zhàn)，以此為契機(jī)重新審視語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題，諸如個(gè)性張揚(yáng)與全面發(fā)展等問(wèn)題。

•  語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)

1 、教學(xué)基本要求：

從人文性和工具性兩個(gè)角度辯證論述語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，并分別詳細(xì)闡述語(yǔ)文課程中工具性和人文性理念。

2 、基本概念、理論和原理：

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)；語(yǔ)文課程的工具性和人文性

3 、重點(diǎn)難點(diǎn)：

語(yǔ)文課程的工具性和人文性內(nèi)涵

4 、小結(jié)

語(yǔ)文課程特點(diǎn)的闡述是對(duì)語(yǔ)文課程本體認(rèn)識(shí)深入的重要一步，通過(guò)對(duì)其工具性和人文性統(tǒng)一的課程特點(diǎn)的討論，使語(yǔ)文課程的性質(zhì)更加明晰，有利于為教學(xué)實(shí)踐提出更加具有指導(dǎo)性的意見(jiàn)建議，并有利于改革教學(xué)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

•  語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)的提出及其意義

提出語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，系統(tǒng)說(shuō)明澄清此特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)的理論和實(shí)踐意義。

•  語(yǔ)文課程基本特點(diǎn)的哲學(xué)辯證

主要集中于討論語(yǔ)文課程中工具性與人文性的辯證統(tǒng)一，說(shuō)明它們相互依存也相互區(qū)別。

•  語(yǔ)文課程中的工具性理念

從基礎(chǔ)工具、交際工具、思維想象工具、傳播和保存文化工具和學(xué)習(xí)、使用信息設(shè)備工具等角度闡述語(yǔ)文課程中的工具性理念。

•  語(yǔ)文課程中的人文性理念

闡述人文理念的核心、人文理念在語(yǔ)文教育體制中的作用和表現(xiàn)，說(shuō)明人文性在教育中的重要作用。

•  語(yǔ)文教育新理念

1 、教學(xué)基本要求：

了解我國(guó)語(yǔ)文基礎(chǔ)課程體系建設(shè)情況，語(yǔ)文教育理念發(fā)展歷史以及當(dāng)前語(yǔ)文教育基本理念的核心概念，并掌握現(xiàn)行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容和理念

2 、基本概念、理論和原理：

壬寅學(xué)制，癸卯學(xué)制，三個(gè)緯度

3 、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

語(yǔ)文教學(xué)的基本原則，語(yǔ)文課程的三個(gè)緯度

4 、小結(jié)：

本章闡述了語(yǔ)文教育發(fā)展的情況，并著重結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》介紹新課標(biāo)視野下語(yǔ)文教育的新理念。理念是語(yǔ)文教育的上層建筑，應(yīng)正確全面領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教育的新理念以便借之更好地指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。

•  基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研制

介紹我國(guó) 21 世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)情況及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》研制背景。

•  語(yǔ)文教育新理念（上）

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大綱和教育理念回顧及現(xiàn)行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念分析。

•  語(yǔ)文教育新理念（下）

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制及其基本內(nèi)容解釋。

•  語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教材新理念

1 、教學(xué)基本要求：

我國(guó)語(yǔ)文教材發(fā)展歷史、經(jīng)典教材及語(yǔ)文教材的新理念。

2 、基本概念、理論和原理：

古代經(jīng)典教材

3 、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

古代蒙學(xué)教材的特點(diǎn)和評(píng)價(jià)

4 、小結(jié)：

本章系統(tǒng)討論了語(yǔ)文教材的發(fā)展情況，除了了解教材發(fā)展更應(yīng)從各時(shí)期語(yǔ)文教材發(fā)展中探索編制教材的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以促進(jìn)新時(shí)期教材的編制更加科學(xué)有序。

•  語(yǔ)文教材

介紹古代蒙學(xué)經(jīng)典教材和現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)文教材的發(fā)展?fàn)顩r。

•  語(yǔ)文教材新理念

結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述語(yǔ)文教材建設(shè)的新理念。

•  語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

•  教學(xué)基本要求：

了解語(yǔ)文教學(xué)總體設(shè)計(jì)的基本理念及程序，并能進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。

•  基本概念、理論和原理：

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。

•  重點(diǎn)和難點(diǎn)：

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

•  小結(jié)：

本章是實(shí)踐性比較強(qiáng)的篇章，除了做適當(dāng)?shù)睦碚搶W(xué)習(xí)外，更應(yīng)結(jié)合該章理論訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際操作的情況。特別要注意理論聯(lián)系實(shí)踐。

•  語(yǔ)文教學(xué)總體設(shè)計(jì)

介紹語(yǔ)文教學(xué)總體設(shè)計(jì)的重要性及其設(shè)計(jì)理念。

•  語(yǔ)文教學(xué)程序設(shè)計(jì)

從學(xué)期、單元、課文和課堂等角度分層次逐一介紹語(yǔ)文教學(xué)的程序設(shè)計(jì)。

•  各種類(lèi)型課文教學(xué)策略

•  教學(xué)基本要求：

掌握對(duì)應(yīng)用文體、文學(xué)作品、文言文、綜合性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作課教學(xué)等不同課型的具體教學(xué)策略。

•  基本概念、理論和原理：

教學(xué)策略

•  重點(diǎn)和難點(diǎn)：

各課型教學(xué)策略的實(shí)踐

•  小結(jié)：

本章對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，應(yīng)注重貫徹其實(shí)踐性。

第一節(jié) 應(yīng)用文體、常用文體課文教學(xué)策略

介紹應(yīng)議論文、說(shuō)明文等應(yīng)用文體及記敘文等常用文體的教學(xué)策略。

第二節(jié) 文學(xué)體裁課文教學(xué)策略

介紹小說(shuō)、散文、詩(shī)歌和戲劇等文學(xué)體裁課文的教學(xué)策略。

第三節(jié) 文言文、綜合性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作教學(xué)策略

介紹文言文、綜合性學(xué)習(xí)和作文教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)策略。

•  語(yǔ)文信息特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)

•  教學(xué)基本要求：

了解語(yǔ)文信息的特點(diǎn)和傳遞模式，并能在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用語(yǔ)文信息的相關(guān)特性，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2 、基本概念、理論和原理：

語(yǔ)文信息特點(diǎn)

3 、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

選擇合適信息載體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4 、小結(jié)：

本章學(xué)習(xí)要旨在于能運(yùn)用語(yǔ)文信息的原理和特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并使學(xué)生能運(yùn)用原理進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

•  語(yǔ)文信息特點(diǎn)和傳遞模式

結(jié)合教學(xué)實(shí)例介紹語(yǔ)文信息的特點(diǎn)和傳遞模式及在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

•  精心選擇信息載體，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明如何選擇語(yǔ)文教學(xué)的信息載體，并以口訣形式總結(jié)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

•  語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)

•  教學(xué)基本要求：

掌握備課、說(shuō)課和板書(shū)設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐技術(shù)，并熟悉試卷的編制，做好教學(xué)評(píng)價(jià)。

•  基本概念、理論和原理：

備課、試卷編制的先決條件和基本要求。

•  重點(diǎn)和難點(diǎn)：

備課和說(shuō)課的基本程序和操作。

4 、小結(jié)：

本章特別注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練，在掌握備課、說(shuō)課和板書(shū)等基本教學(xué)實(shí)踐原理的基礎(chǔ)上，要著重考察學(xué)生運(yùn)用基本教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。

•  備課、說(shuō)課和板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)合具體課例介紹備課的意義和具體操作程序；說(shuō)課和板書(shū)的基本要旨和操作程序。

•  評(píng)價(jià)和考試

介紹試題類(lèi)型及試卷編制的條件和要求。

第十一章 語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)

•  教學(xué)基本要求：

了解不同年齡段學(xué)生的心理差異，熟練掌握課堂中課始和課終設(shè)計(jì)、提問(wèn)激趣的設(shè)計(jì)，并能培養(yǎng)教學(xué)中應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

•  基本概念、理論和原理：

課堂提問(wèn)的意義，應(yīng)變藝術(shù)的意義。

•  重點(diǎn)和難點(diǎn)：

課堂提問(wèn)的特點(diǎn)，應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

4 、小結(jié)：

本章集中處理教學(xué)實(shí)踐中遇到的細(xì)節(jié)問(wèn)題，諸如提問(wèn)、應(yīng)變等。需要學(xué)生掌握基本理論并能付諸實(shí)踐。

•  學(xué)生心理特點(diǎn)和語(yǔ)文教育

系統(tǒng)闡述學(xué)生不同年齡階段心理特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的不同要求，并結(jié)合實(shí)例探討針對(duì)少年的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。

•  語(yǔ)文“課始”和“課終”設(shè)計(jì)藝術(shù)

結(jié)合成功課堂實(shí)例介紹多種類(lèi)型的課始和課終設(shè)計(jì)藝術(shù)。

•  提問(wèn)激趣的藝術(shù)

闡述提問(wèn)激趣的意義，并結(jié)合實(shí)例具體介紹提問(wèn)激趣的方法。

•  應(yīng)變藝術(shù)

應(yīng)變藝術(shù)的意義及教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)變藝術(shù)舉隅。

•  本課程與其他課程的關(guān)系

本課程開(kāi)設(shè)前，應(yīng)先開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)概論、文學(xué)概論等課程；開(kāi)設(shè)本課程的同時(shí)，可開(kāi)設(shè)中學(xué)語(yǔ)文教材研究課程；開(kāi)設(shè)本課程的同時(shí)或之后，可開(kāi)設(shè)語(yǔ)文教育發(fā)展史、語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)等課程。

•  教學(xué)時(shí)數(shù)分配

語(yǔ)文教育學(xué)課程教學(xué)時(shí)數(shù)分配表

總學(xué)時(shí)： 54 學(xué)分： 3

章次	各章標(biāo)題名稱注	講授 學(xué)時(shí)	實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐） 學(xué)時(shí)	輔導(dǎo) 學(xué)時(shí)	備注
緒論	走進(jìn)語(yǔ)文	2
第一章	語(yǔ)文教育和語(yǔ)文教育改革	4
第二章	語(yǔ)文教育大討論	4
第三章	語(yǔ)文教育熱點(diǎn)分析	4
第四章	語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)	6
第五章	語(yǔ)文教育新理念	6
第六章	語(yǔ)文教材和語(yǔ)文教材新理念	4
第七章	語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)	4
第八章	各種類(lèi)型課文教學(xué)策略	4			觀看教學(xué)錄像 2 學(xué)時(shí)
第九章	語(yǔ)文信息特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)	2
第十章	語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)	3	1
第十一章	語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)	4
復(fù)習(xí)考試				4

•  教材及參考書(shū)

《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》王文彥 蔡明 主編 高等教育出版社

《當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)流派概觀》張正君 著 中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社

中學(xué)語(yǔ)文教改名家教學(xué)錄像資料（ VCD ）

•  主要教學(xué)方法與媒體要求

理論講授與教育實(shí)踐結(jié)合，理論授課全部采用多媒體課件。

•  推薦的教學(xué)網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站

1 、河南師范大學(xué)網(wǎng)站：網(wǎng)絡(luò)課程 · 語(yǔ)文

2 、河南師范大學(xué)網(wǎng)站：主頁(yè)空間 · 課程方圓

3 、韓軍在線等。

九、其他：

考察課，作業(yè)、考勤 30 分，撰寫(xiě)論文： 70 分。

制訂：文學(xué)院 語(yǔ)文教育學(xué) 教研室

執(zhí)筆人：劉安娜

審定人：張正君