如何做好高校青年教師培訓(xùn)工作初探
文保鋼
河南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院
摘要 隨著高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大,各高校教學(xué)資源,尤其是師資隊(duì)伍短缺。為了緩解師資隊(duì)伍短缺的不足,各高校都引進(jìn)和培養(yǎng)了大量青年教師[1]。由于大多數(shù)的青年教師是剛剛從高校走出來(lái)的學(xué)生，要想成為一名名副其實(shí)的高校教師，自身尚存在較大的問(wèn)題。青年教師要成為合格的高校教師，必須要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，才能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代的重任。
關(guān)鍵詞 高校；青年教師；問(wèn)題；培訓(xùn)
近年來(lái)，隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)科層次的不斷提高，青年教師的比例逐年增加，青年教師已成為高校的中堅(jiān)力量。從我院的師資隊(duì)伍來(lái)看，我院現(xiàn)有教職工130多名， 45歲以下的教職工70多名，占50%以上；教師名124名，45歲以下的青年教師有78名，占60%以上 ；45歲以下的女教師49名，幾乎占青年教師的63%。從我院的年齡層次來(lái)看，青年教師也是我院的中堅(jiān)力量。青年教師的素質(zhì)不僅關(guān)系到高校的未來(lái)，也影響著高校當(dāng)下的教學(xué)質(zhì)量。首先來(lái)剖析一下當(dāng)下高校青年教師所面臨的困境和問(wèn)題。
一、青年教師面臨的困境和壓力
1. 教學(xué)基本功薄弱
青年教師多數(shù)是剛走出高校校門的碩士生、博士生，他們的教學(xué)基本功比較薄弱。他們所掌握的知識(shí)不是不豐富，但教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，一門藝術(shù)。俗話說(shuō)，“噙著冰凌倒不出水”，青年教師多數(shù)不會(huì)備課，以為備課就是“背課”、“背教材”；他們不會(huì)授課，他們認(rèn)為授課，就是在課堂上把教材通讀一遍，或者把自己做的所謂的“多媒體幻燈課件”放一遍，通讀一遍就萬(wàn)事大吉了；他們不會(huì)組織教學(xué)，課堂上他們?cè)谏厦妗澳睢?，下面的大學(xué)生干什么的都有，有打電話的、發(fā)短信的、說(shuō)話的、睡覺(jué)的，遲到的、溜號(hào)的等等，整個(gè)課堂就一個(gè)字---亂。青年教師覺(jué)得自己費(fèi)了很多時(shí)間背課、背教材，其效果卻不敢恭維，他們感到壓力很大，覺(jué)得與想象差距很遠(yuǎn)，他們焦慮、郁悶、壓抑。
2. 科研能力和實(shí)踐能力相對(duì)較差
剛剛走向工作崗位的青年教師，面臨著科研方面的壓力。他們初來(lái)乍到，沒(méi)有科研經(jīng)費(fèi)，無(wú)法走進(jìn)科研室進(jìn)行工作。現(xiàn)在都知道，在高校晉升職稱要看自己的論文水平、還要看自己的科研水平，少了任何一項(xiàng)，職稱晉升那只能是紙上談兵了。青年教師多數(shù)是剛走出高校校門的碩士、博士生，有的是理論知識(shí)，缺乏的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在高校的大學(xué)生，將來(lái)要面臨就業(yè)，很多企業(yè)單位都嫌棄大學(xué)生眼高手低，不愿意接納剛畢業(yè)的大學(xué)生。所以，高校青年教師的實(shí)踐能力也有待于提高和加強(qiáng)。
3. 青年教師的心理壓力也比較大
剛剛走向工作崗位的青年教師，面臨著心理方面的壓力?，F(xiàn)在的很多高校比較重視大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，但是對(duì)于青年教師的心理問(wèn)題關(guān)心不夠。青年教師面臨著很多的心理問(wèn)題。
（1）面臨身份轉(zhuǎn)換問(wèn)題 青年教師多數(shù)是剛走出高校校門的學(xué)生，以前他們都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、生活和工作，走向工作崗位后，他們要知道學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作。
（2）面臨工作適應(yīng)問(wèn)題 青年教師的工作主要是教學(xué)和科研。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，科研能力的不足，職稱晉升的無(wú)望，會(huì)給青年教師造成心理上壓力。
（3）生活方面的壓力 青年教師的住房問(wèn)題、婚姻家庭問(wèn)題是青年教師在教學(xué)科研工作中的比較重要的問(wèn)題。由于房?jī)r(jià)的不斷上漲，青年教師的工資比較低，買房和賣房之間的價(jià)位反差造就了青年教師的思想壓力。另外，青年教師當(dāng)中，尤其是理科院校的青年教師，女教師的比例相對(duì)較高。由于學(xué)生時(shí)期一心求學(xué)，造就沒(méi)有時(shí)間談戀愛(ài)、或者即使戀愛(ài)了，由于工作單位不在一起，分手的大有人在；他們沒(méi)有成家，或者成家后由于兩地分居造就離婚，所以，現(xiàn)在高校里年輕教師的婚姻問(wèn)題也是一個(gè)不可小視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因?yàn)榛橐龅姆€(wěn)固才能更好地完成教學(xué)和科研工作。
二、青年教師培訓(xùn)的途徑
青年教師是目前高校師資隊(duì)伍的主力軍，針對(duì)青年教師自身存在的問(wèn)題，做好高校青年教師的培訓(xùn)工作勢(shì)在必行，刻不容緩。
1. 緩解青年教師的各方壓力 對(duì)青年教師實(shí)施心理健康教育。高校最近幾年注重了大學(xué)生的心理健康，但青年教師的心理健康教育沒(méi)有引起足夠的重視[2]。他們或多或少存在著心理疾病，表現(xiàn)出來(lái)的特征是焦慮、抑郁，甚至有個(gè)別青年教師走上輕生的道路。建議高校黨、政和工會(huì)積極主動(dòng)與青年教師交流談心，消除他們的顧慮，對(duì)青年教師實(shí)行人性化管理，使他們順利完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。
2. 理論學(xué)習(xí) 組織青年教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、心理健康教育和教師的職業(yè)道德讓青年教師知道，教師不單單是傳授專業(yè)知識(shí)，教師首先是育人，在要求學(xué)生的同時(shí)，首先自己得學(xué)會(huì)正身，為人師表，以自己的言行影響學(xué)生，才能使學(xué)生成為有理想、有道德，有文化、守紀(jì)律的合格大學(xué)生。
3. 教學(xué)、科研、實(shí)踐能力
（1） 老教師的傳幫帶作用[3] 老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，可以讓老教師起到傳幫帶的作用。青年教師熱情有余，知識(shí)豐富，但缺乏經(jīng)驗(yàn)。青年教師多向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的備課精神、學(xué)習(xí)他們的授課技巧，學(xué)習(xí)他們的課堂管理，從而提高自己的教學(xué)能力。
（2）組織有經(jīng)驗(yàn)的青年教師進(jìn)行課堂觀摩、評(píng)比 青年教師可以觀摩有經(jīng)驗(yàn)的青年教師上課，看他們的教態(tài)、看他們多媒體幻燈的制作、看他們的授課經(jīng)驗(yàn)，授課內(nèi)容的傳授，授課內(nèi)容之間的銜接、課堂上的師生互動(dòng)等等，而后通過(guò)課后評(píng)比，指出授課老師的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高他們的教學(xué)水平。
（3）請(qǐng)一些專家和學(xué)者做專題講座 專家和學(xué)者都是不同方向的精英，通過(guò)邀請(qǐng)專家學(xué)者到高校來(lái)給青年教師搞專題講座，使青年教師了解不同學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)，了解不同學(xué)科之間的關(guān)系和各學(xué)科最新的研究熱點(diǎn)，為培養(yǎng)交叉學(xué)科創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。
（4）提升青年教師的科研水平 青年教師的科研水平相對(duì)較弱，高?？梢灾С趾凸膭?lì)青年教師加入到有科研能力的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中去，加大力度設(shè)置科研專項(xiàng)青年基金項(xiàng)目，從而提高他們的科研能力。
4. 出國(guó)進(jìn)修 青年教師的英語(yǔ)知識(shí)豐富度一般都不錯(cuò)，因?yàn)榭佳锌疾⒄Z(yǔ)是必考科目，并且是英語(yǔ)成績(jī)必須達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)才能被錄取。但是，大學(xué)生的英語(yǔ)只是書(shū)面英語(yǔ)，一般口語(yǔ)都比較差。鑒于此種情況，建議高校派送青年教師出國(guó)進(jìn)修，作為訪問(wèn)學(xué)者在國(guó)際之間、校際之間和院際之間學(xué)習(xí)、交流，從而提高整個(gè)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)水平。
總之，只有做好高校青年教師培訓(xùn)的工作，才能提高他們的教學(xué)科研能力，才能整體提高高校的師資隊(duì)伍水平，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的合格大學(xué)生，也有利于高校的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步。
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作者簡(jiǎn)介
文保鋼，男，河南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，分工會(huì)主席，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。