姓名：侯新杰
性別：男
職稱/職務：教授/曾任研究所所長，碩士生導師
地址：河南師范大學物理北樓303
電話：13525026931
E-mail：houxinjie001@126.com
所在研究所/科室：物理學科教育研究所
研究領域：
物理課程與教學論、物理學習理論與教學設計、物理學史與方法教育研究。
學習經歷：
博士，華東師范大學課程系，2000.9-2005.6
碩士，華中理工大學物理系，1991.9-1994.5
學士，河南師范大學物理系，1981.9-1985.7
工作經歷：
2005年6月至今，河南師范大學物理學院教授
1996.9-2005.6，河南師范大學物理系副教授
1991.9-1996.9，河南師范大學物理系講師
1985.7-1991.8，河南師范大學物理系助教
教學工作：
主講本科生《物理課程與教學論》、《中學物理教法實驗》、《中學物理課程教學設計》、《物理學史》。
主講研究生《物理教學設計與實施》、《物理學習心理學》。
參與講授本科生《物理學導論》、《科研能力訓練》。
科研活動：
主持完成省部級項目6項、廳級項目6項、校級項目5項，主持在研省級項目2項，主持河南省中學物理學科教育教學研究基地項目。代表項目如下。
1.中小學研究性學習主題開發(fā)與實施策略，河南省教師教育課程改革研究重點項目（編號2012-1111），2013年結項，主持人。
2.新課程背景下高中物理教師專業(yè)知識發(fā)展與優(yōu)秀教師個案分析研究，河南省教師教育課程改革研究重點項目（編號：2014-JSJYZD-018），2016年結項，主持人。
3.中學物理校本課程開發(fā)與實施策略研究，河南省教師教育課程改革研究重點項目（編號：2017-JSJYZD-010），2019年結項，主持人。
4.全日制教育碩士“雙導師制”教育實習模式探索與實踐研究，河南省高等教育（研究生教育）教學改革研究與實踐重點項目，項目編號：2017SJGLX094Y，結項證書編號：豫教[2019]12807，主持人。
5.基于學科核心素養(yǎng)的中學物理課程與教學改革研究，河南省首批中小學學科教育教學研究基地項目，教基(2016)489，2016.10-2020.10，基地首席專家。
6.基于“課例研究”培養(yǎng)師范生教學技能的理論與實踐研究，河南省教師教育課程改革研究重點項目（2020.3-2022.3），主持人。
7.河南省專業(yè)學位研究生物理課程與教學論精品教學案例項目，2021-2023，主持人。
8.研究性學習教學與探究主題開發(fā)研究，科技部重大項目“中小學科學探究學習與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制實驗研究”(2009IM010300）子課題（2009-2012），已結項，主持人
9.促進學生學習方式的改革——探究性學習的理論與實踐研究，河南省“十五”2004教育科學規(guī)劃課題，結項證書編號：2006年[684]，主持人。
10.物理學史與物理教學結合的理論與實踐研究，河南省“十五”2006教育科學規(guī)劃課題，結項證書編號：2006年[JKGHAG-127]，主持人。
11.建構主義理論在課堂教學中的應用研究，河南省教育廳人文社會科學研究基金項目，結項證書編號：2009-GH-858，主持人。
12.在理工科專業(yè)課程教學中滲透人文精神教育的內容和途徑，河南省社科聯(lián)調研課題，結項證書編號：SKL-2007-159，主持人。
13.全日制物理教育碩士高中物理PCK現(xiàn)狀調查和培養(yǎng)策略，2016河南師范大學碩士專業(yè)學位研究生實踐教學研究基金項目，2018年結項，主持人。
14.物理教材分析和教學設計案例庫建設，2015年河南師范大學研究生案例庫建設項目，2016年結項，主持人。
主要論著：
(一)發(fā)表論文：共發(fā)表論文80余篇，其中CSSCI期刊5篇，核心期刊論文50篇，人大復印報刊資料轉載9篇。代表論文有：
[1]侯新杰，科學教學的建構主義方法，全球教育展望（核心期刊，CSSCI期刊），2001，10：25-31；人大復印資料教育學類G4，2002，１：83-93轉載。
[2]侯新杰，姜金偉，線索提示對物理問題表征的影響，心理科學(核心期刊，CSSCI期刊）2008，1：227-229。
[3]侯新杰，趙紅枝，物理學史與物理教學相結合的情況分析及改進建議，教育導刊（核心期刊），2006，4，43-45；人大復印報刊資料中學物理教與學G36，2006，9：11-13轉載。
[4]侯新杰，谷自英，高中物理教師職業(yè)倦怠成因探析，物理教師，2009，5：3-5；人大復印報刊資料中學物理教與學G36，2009，9：7-10轉載。
[5]侯新杰，郭海莉，物理教學中學生元認知能力的培養(yǎng)策略，教育理論與實踐(B中小學教育教學)(核心期刊），2009，2：57-58；人大復印報刊資料中學物理教與學G36，2010，3：3-5轉載。
[6]侯新杰，霍思含，論中學物理教學中的概念轉變策略，物理教學(核心期刊)，2010，9：5--8；人大復印報刊資料中學物理教與學G36，2011，3：11-14轉載。
[7]侯新杰，郭華，論初中物理課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略，物理教學(核心期刊)，2011，7：36-38。
[8]侯新杰，栗素嬌等，中美高中物理教材科學史內容分析與比較，比較教育研究(CSSCI)，2013，9：45-49；被收入中國比較教育研究50年，顧明遠總主編，楊明全主編，傳承與建構：課程與教學理論探索，山東教育出版社，2015年。
[9]侯新杰，安淑盈，學生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)策略，教學月刊（中學版）（核心期刊），2014，7：17-20；人大復印報刊資料中學物理教與學G36，2014，10：60-63轉載。
[10]侯新杰，陳留定，利用物理學史進行科學本質顯性化教學的策略,教學月刊(核心期刊)，2016，7：45-48；人大復印報刊資料中學物理教與學G36，2016，10：36-39轉載。
[11]侯新杰，陳留定，基于科學本質顯化的教學目標設計研究——以高中“牛頓第一定律”為例，教育科學研究（核心期刊， CSSCI擴展版），2017，10：66-70；人大復印報刊資料中學物理教與學2018，1：10-14轉載。
[12]侯新杰，李冬青，初中生解決原始物理問題的思維障礙及其改善策略，教學月刊（中學版），2019，11：48-52；人大復印報刊資料中學物理教與學2020，2：57-60轉載。
[13]侯新杰，丁歡，技術素養(yǎng)視角下中英高中物理教材的分析與比較，物理教師（核心期刊），2021,8：70-74。
[14]侯新杰，王瑩，優(yōu)秀物理教師學科教學知識發(fā)展的個案研究，教育理論與實踐(B)，2012，32（23）：25-27。
[15]侯新杰，栗素嬌，職前物理教師科學本質觀的調查分析及其提升策略，物理教師（核心期刊），2013，4：5-7。
[16]侯新杰，王婷婷，利用概念圖培養(yǎng)學生物理反思能力的途徑，中學物理教學參考（核心期刊），2013，6：4-6。
[17]侯新杰，呂齊銀，高中物理必修教材欄目中的結構不良問題研究，中學物理教學參考（核心期刊），2014，7：2-5。
[18]侯新杰，李明，王瑩，物理學史引入物理教學的內容和方法，教育理論與實踐(B中小學教育教學)(核心期刊），2011，6：9-10。
[19]侯新杰，趙歡歡，中美高中物理教材物理學史習題的分析與比較，物理教師（核心期刊），2017，11：63-67。
[20]侯新杰，阮舒雨.初中物理教科書插圖中的隱性知識和運用策略，教學與管理（核心期刊），2019，5：87-89。。
[21]侯新杰，課堂學習學生自我評價的涵義與形式，教育理論與實踐(B中小學教育教學)(核心期刊），2007，10：48-50。
[22]侯新杰，建構主義的學習理論評析，教學與管理（理論版）（核心期刊），2007，2：64-65。
[23]侯新杰，中學物理課堂中差異教學的實施策略，教學與管理（理論版）（核心期刊），2006，12：133-134。
[24]侯新杰，張海芝，影響學生創(chuàng)造性問題解決的心理因素及解決對策，教育探索（核心期刊），2005，8：102-103。
[25]侯新杰，STS教育與物理課程，學科教育（核心期刊），2004，2：33-35。
[26]侯新杰，科學教育本質的實現(xiàn)途徑--開展探究性學習活動.，學科教育（核心期刊），2004，7：32-35。
[27]侯新杰，平廣興，課堂概念轉變的哲學透視，河南師范大學學報哲社版（核心期刊），2004，2：185-188。
[28]侯新杰，論科學教育的人文價值及其實現(xiàn)，河南師大學報哲社版（核心期刊），2002，3 ：117-119
[29]侯新杰，時花玲，論物理教學中科學美教育，物理教學(核心刊物)，2009，2：11-14。
[30]侯新杰，安淑盈，普朗克量子假說的提出和徘徊，中學物理教學參考（核心期刊），2013，10：45-48。
[31]侯新杰，喬璨，朱棣文：激光冷卻捕獲原子的諾貝獎得主，中學物理教學參考（核心期刊），2014，11：21-24。
[32]侯新杰，陳留定，霍金：一位集智慧和堅強意志于一身的“宇宙之王”，物理教師（核心期刊），2016，1：70-74。
[33]侯新杰，邵夢迎，高溫超導體的發(fā)現(xiàn)者——柏諾茲和繆勒，中學物理教學參考（核心期刊），2016，6：32-34。
[34]侯新杰，邵夢迎，于敏：獻身中國氫彈事業(yè)的核物理學家，物理教師（核心期刊），2017，3：66-68。
[35]侯新杰，王瑩，卡末林?昂內斯：超導物理學的開創(chuàng)者，物理教學，2012，4：64-65。
[36]侯新杰，栗素嬌，瓦爾特?邁納斯和超導物理學初期發(fā)展，河南師范大學學報（自然科學版）（核心期刊），2012，6：67-70。
[37]侯新杰，邵夢迎，中國杰出的女核物理學家——何澤慧，物理教師(核心期刊)，2018，8：74-76。
[38]侯新杰，陶壯壯，中國核物理事業(yè)的開拓者——趙忠堯，中學物理教學參考（核心期刊），2018，10：53-55。
[39]侯新杰，王超，南仁東：打造“中國天眼”的天文學家，物理教學（核心期刊），2019，7：75-78。
[40]侯新杰，陶壯壯，中國半導體事業(yè)的奠基人——黃昆，物理教學（核心期刊），2020，2：75-77。
[41]侯新杰，王瑞，兩次諾貝爾物理學獎獲得者——巴丁的科學成就和人格品質，自然雜志（核心期刊）， 2008，4：243-246。
[42]侯新杰，狹義相對論建立的歷史考察，河南師大學報(自然科學版核心刊物)，2008，5：72-74。
[43]侯新杰，楊凈曉，獲得兩次諾貝爾物理學獎的傳奇人物——約翰·巴丁，物理教學(核心刊物)，2009，8：59-61。
[44]侯新杰，魯建國，王瑞，約翰.巴丁對超導理論的貢獻，河南師大學報(自然科學版核心期刊)，2009，5：158-161。
[45]侯新杰，魯建國，楊靜曉，約翰.巴丁對點接觸晶體管發(fā)明的貢獻，河南師大學報(自然科學版核心期刊)，2011，2：68-71。
[46]侯新杰，陳曉莉，愛丁頓與廣義相對論驗證，大學物理（核心期刊），2006，7：43-45。
（二）出版教材：主編教材3本，參編參譯教材著作3本，任審稿人教材1本。
1.陳剛，侯新杰，物理學科知識與教學能力（初中版），上海：華東師大出版社，2015，5，第二主編。
2.陳剛，侯新杰，物理學科知識與教學能力（高中版），上海：華東師大出版社，2015，5，第二主編。
3.陳剛，侯新杰，中學物理課程與教學, 上海：華東師大出版社，2018，第二主編。
4.參編陳剛，舒信隆主編，新編物理教學論，上海：華東師大出版社，2006，編寫兩章。
5.參譯高文主譯：教育中的建構主義，上海：華東師大出版社，2002，翻譯三章。
6.參譯王文靜主譯：美國課程與教學案例透視——賈斯珀系列，上海：華東師大出版社，2002，翻譯一章。
7.人教版中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材物理，2009年第1版審稿人。
獎勵和榮譽：
1.2012年和2015年主持《物理教學論》、《物理課程與教學論》被評為河南省精品課程、河南省精品資源共享課程，主持人。
2.利用物理學史進行科學本質顯性化教學，中國專業(yè)學位教學案例中心入庫案例，案例編號：201804510004，證書編號：CCC201804510004，第一名。
3.一位優(yōu)秀高中物理教師學科教學知識（PCK）的發(fā)展歷程，中國專業(yè)學位教學案例中心入庫案例，案例編號：201904510049，證書編號：CCC201904510049，第一名。
4.新課程背景下高中物理教師專業(yè)知識發(fā)展與優(yōu)秀教師個案分析研究，獲河南省教師教育教學優(yōu)秀成果獎一等獎，證書編號：豫教〔2016〕35182號，主持人。
5.全日制教育碩士“雙導師制”教育實習模式探索與實踐研究，獲河南省高等教育（研究生教育）優(yōu)秀教學成果獎二等獎，證書編號：豫教〔2019〕24749號，主持人。
6.在基礎物理課程中進行科學素質教育的探索和實踐, 河南省高等教育優(yōu)秀教學成果獎二等獎，證書編號：豫教[2001]00613號，主持人。
7.本科師范院校創(chuàng)新型人才多層次立體化培養(yǎng)模式的研究和實踐, 河南省高等教育優(yōu)秀教學成果獎一等獎，證書編號：豫教[2016]23996號，第四名。
8.在普通高中物理教學中實施研究性學習的策略研究，河南省基礎教育優(yōu)秀教學成果獎一等獎，證書編號：豫教[2014]07400號，第四名。
9.物理學教育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃及主干課程教學內容和體系的改革與實踐, 河南省高等教育優(yōu)秀教學成果獎一等獎，證書編號：豫教[2004]11774號，第四名。
10.基礎教育新課程學習方式變革的理論與實踐研究,河南師范大學優(yōu)秀教學成果一等獎，證書編號：校教[2009]001034號，主持人。
11.科學教育本質的實現(xiàn)途徑，2005年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
12.中學物理課堂中差異教學的實施策略，2007年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
13.課堂學習學生自我評價的涵義與形式，2008年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
14.物理教學中學生元認知能力的培養(yǎng)策略，2010年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
15.論中學物理教學中的概念轉變策略，2011年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
16.論初中物理課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略，2012年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
17.中美高中物理教材科學史內容分析與比較，2014年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
18.兩次諾貝爾物理學獎獲得者——巴丁的科學成就和人格品質，2010年河南省教育廳優(yōu)秀科技論文一等獎。
19.STS教育與物理課程，2005年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文二等獎。
20.課堂概念轉變的哲學透視，2005年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文二等獎。
21.線索提示對物理問題表征的影響，2009年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文二等獎。
22.利用物理學史進行科學本質顯性化教學的策略, 2017年河南省教育科學研究優(yōu)秀成果論文二等獎。
23.基于科學本質顯化的教學目標設計研究——以高中“牛頓第一定律”為例，2018年河南省教育廳人文社會科學研究優(yōu)秀成果三等獎。
24.指導本科生連續(xù)八屆（2010-2019年）獲教育部東芝杯中國師范大學理科師范生教學技能創(chuàng)新大賽獎，獲二等獎5人，三等獎2人，優(yōu)勝獎1人，7次獲全國優(yōu)秀指導教師稱號。
25.指導本科生分別獲第三、四、六屆全國師范院校師范生教學技能比賽一等獎、三等獎、三等獎，三次獲全國優(yōu)秀指導教師稱號。
26.指導本科生研究生連續(xù)四屆（2016-2019年）11人參加華夏杯全國物理教學技能創(chuàng)新大賽獲一等獎7人，二等獎2人，三等獎2人，9次獲全國優(yōu)秀指導教師稱號。
27.2018年指導研究生參加全國首屆全日制教育碩士教學技能大賽獲二等獎，獲全國優(yōu)秀指導教師稱號。
28.2007、2014年兩次被評為全國教育碩士優(yōu)秀教師。
29.2020年被評為河南省高等學校教學名師。
30.2016年獲河南省高等學校優(yōu)秀共產黨員稱號。
31.2008年被評為河南省教育廳學術技術帶頭人。
32.2007、2012、2015年三次被評為河南省中小學教師教育專家。
33.2006年河南省教育廳教學技能競賽一等獎，被授予河南省教學標兵稱號。
34.2013年河南省優(yōu)秀碩士論文指導教師。
35.2006-2010指導本科生獲河南省高等師范學校畢業(yè)生教學技能大賽獲一等獎4人，4次獲河南省優(yōu)秀輔導教師稱號。
36.2015年被評為河南師范大學首屆十大校園育人楷模。
37.四屆獲河南師范大學優(yōu)秀碩士論文指導教師稱號。
38.九屆獲河南師范大學研究生科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導教師稱號。
39.指導三屆研究生在河南師范大學碩士研究生教學技能比賽中獲特等獎，三次獲校優(yōu)秀輔導教師稱號。
40.先后多次被評為河南師范大學優(yōu)秀教師、三育人先進個人、文明教師。
41.被評為河南師范大學優(yōu)秀共產黨員。
42.十屆被評為河南師范大學畢業(yè)生實習優(yōu)秀指導教師。
43.獲河南師范大學物理學院十佳名師和十佳導師稱號。