近日，我院劉玉榮教授帶領(lǐng)碩士研究生孫浩然在國際化學教育領(lǐng)域權(quán)威期刊 Chemistry Education Research and Practice（《化學教育研究與實踐》）發(fā)表了題為 “The Relationship Between Chemistry Achievement Emotions and Chemistry Achievement: A Moderated Mediation Model” 的研究論文（DOI: 10.1039/D4RP00300D）。劉玉榮為本論文的第一作者，在讀碩士研究生孫浩然開展了主要的研究工作，河南師范大學為第一作者單位。該研究得到河南省基礎(chǔ)教育教師發(fā)展研究創(chuàng)新團隊項目的資助。

化學學業(yè)情緒是指與化學學業(yè)行為和學業(yè)結(jié)果直接相關(guān)的情緒（如愉悅、焦慮等），是影響學生學業(yè)成就的重要心理因素。文章聚焦化學學業(yè)情緒對成就的影響機制問題，深入探討了自我效能感和性別在其中的作用，提供了對情緒和心理因素如何影響化學學業(yè)成就的深入理解，對制定旨在提高學生情緒健康和化學學業(yè)成就的針對性干預(yù)措施方面具有重要意義。

《Chemistry Education Research and Practice 》創(chuàng)刊于2000年，由英國皇家化學學會（Royal Society of Chemistry）出版。該期刊以出版嚴謹?shù)膶W術(shù)研究為目標，同時強調(diào)研究結(jié)果對化學教育實踐的意義，在短短的20年間，CERP已獲得學界的普遍認可，是化學教育領(lǐng)域的國際著名頂尖期刊之一。

論文鏈接： https://doi.org/10.1039/D4RP00300D

（化學化工學院 王曼曼 蔣 濤）