一、制度建設(shè)的現(xiàn)實需要
黨的十六大提出，以德治國，切實加強思想道德建設(shè)，建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)，與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系，引導(dǎo)人們在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標。上述論斷體現(xiàn)了第三代領(lǐng)導(dǎo)集體在治國基本方略上的一貫思想。“以德治國”基本方略在高校的具體體現(xiàn)為“以德治?！?，在學(xué)校中實行“德治”。師德建設(shè)是以德治校的重要內(nèi)容，江澤民同志在十六大報告中要求，“大力加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。”這是黨的最高權(quán)力機關(guān)就師德問題做出的最明確和有針對性的闡述。高校教師作為教育教學(xué)職能的履行者，作為以德育人的主要實施者，其思想道德的水平?jīng)Q定著教育成效，決定著受教育者的道德品行，也是自身順利進行教育工作、履行自己崇高的社會職責的重要保證。
近年來，教育系統(tǒng)上下認真貫徹中央精神，聚精會神抓師德建設(shè)，不少地方、不少學(xué)校把師德建設(shè)做為師資隊伍建設(shè)與思想政治工作的結(jié)合點、切入點，高校師德建設(shè)呈現(xiàn)出幾個新的特點。
第一，從師德現(xiàn)狀看，經(jīng)過教育引導(dǎo)，高校教師中優(yōu)良師德占主流地位。廣大教師在教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面做出重大努力和貢獻。他們嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)愛生、為人師表、教書育人，為國家和社會培養(yǎng)了一批又一批合格的人才。
第二，從師德規(guī)范和要求看，師德及師德建設(shè)的內(nèi)涵和時代要求發(fā)生了重大變化。我們應(yīng)當以怎樣的指導(dǎo)思想和理念建設(shè)能夠適應(yīng)時代要求，居于先進文化高地的社會主義新師德？江澤民同志《在慶祝北京師范大學(xué)建校一百年大會上的講話》中要求，在廣大教師中大力倡導(dǎo)“志存高遠、愛國敬業(yè)；為人師表、教書育人；嚴謹治學(xué)、與時俱進”的良好師德風(fēng)范。這是黨中央對師德建設(shè)的時代要求。
第三，從高校師德建設(shè)的實踐看，教育是高校師德建設(shè)的重要方式。通過說服教育、榜樣示范、情感化育、自我教育等方式，使優(yōu)良的師德內(nèi)化于廣大教師思想意識之中。近年來，一些高校通過加強師德管理，使師德建設(shè)制度化、規(guī)范化等，對教師師德表現(xiàn)進行監(jiān)督和約束，有的建立了在實踐中可操作的師德規(guī)范和評價體系，以期廣大教師在師德實踐方面具有良好表現(xiàn)，形成優(yōu)良師德的行為習(xí)慣，提高師德水平。教育部也在2002年在部分地區(qū)和學(xué)校進行了《教師職業(yè)道德建設(shè)評估試行辦法》的試點工作，以重點評估學(xué)校的方式推動學(xué)校師德建設(shè)走向規(guī)范化，“硬”化。這些嘗試對推進師德建設(shè)，以德治教起到了良好作用。
但師德建設(shè)發(fā)展并不平衡，仍存在著以下問題。
一是對師德建設(shè)的認識仍存在誤區(qū)。相當一部分干部和教師對做一個合格教師的理解和認識上存在片面性，認為教師只要教好書就行了，在培養(yǎng)教師上往往只重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，而不重視思想道德的教育，在教師的任用上往往只考慮學(xué)歷、職稱、科研成果，而忽視教師的思想素質(zhì)、道德水準，在對教師的考核上，往往只考核教學(xué)、科研成果、而不注重思想道德的考察。還有相當一部分人認為高校是高等學(xué)府，因此高校教師的師德水平自然就是高的，因此不必注重教師道德建設(shè)。
二是師德建設(shè)的實踐滯后。依法治校，以德治校今天已成為廣大教育工作者的共識，但是師德建設(shè)工作在許多學(xué)校還未納入工作議程，擺上位置。其突出表現(xiàn)，缺乏長遠規(guī)劃、具體目標和可行性措施。往往造成師德建設(shè)成為說起來重要，干起來次要，忙起來不要的局面。有的領(lǐng)導(dǎo)認為抓教學(xué)科研是硬任務(wù)，抓師德建設(shè)是軟任務(wù)，只有宣傳思想政治工作一個部門負責，學(xué)校各部門沒有形成齊抓共管的局面，這項工作在實踐中沒有真正落到實處。
三是師德建設(shè)缺乏規(guī)范。師德是教師職業(yè)觀念、職業(yè)責任的反映和概括，是教師職業(yè)活動中應(yīng)遵循的準則，師德建設(shè)工作的深入開展必須有一定的章法可循，很多學(xué)校對師德的要求沒有統(tǒng)一的規(guī)范，沒有嚴格的制度，有些單位也制定了一些規(guī)范，但卻沒有嚴格的考核標準，因些使規(guī)范只成為一紙空文，缺乏約束力、強制力，使這項工作流于形式，不能真正形成弘揚正氣，表彰先進的輿論氛圍，不能形成有效的機制促進師德建設(shè)。
二、制度建設(shè)的三個層面
鄧小平同志有句名言：必須使民主制度化、法律化，使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變。這段話充分說明了制度的重要性。全面加強師德建設(shè)必須以完善制度為基礎(chǔ)，以實施制度為保障，從法律制度、道德制度、工作制度三個層面加強制度建設(shè)。
（一）法律制度
依法治國與以德治國是全面建設(shè)小康時期的兩個治國基本方略，法律和道德是相輔相承的兩種行為規(guī)范，二者都屬于統(tǒng)治階級的意識形態(tài)，道德更多的是調(diào)整人們的思想、觀念，調(diào)動人們內(nèi)心自律，法律更多的是調(diào)整社會關(guān)系，突出國家的強制力，國家就是通過法律來規(guī)范人們的道德底線，通過教育立法來規(guī)范教師職業(yè)道德底線。目前法律、行政法規(guī)建立的教師道德制度如下：
1、遵守職業(yè)道德是教師的法定義務(wù)?！吨腥A人民共和國教師法》第二章第八條規(guī)定教師應(yīng)當履行的義務(wù)之一是：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中規(guī)定：教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生。上述規(guī)定說明教師遵守職業(yè)道德已不僅僅是個人的事情而成為法定義務(wù)，具有法律強制性，以國家強制力要求教師必須履行。
2、學(xué)校要對教師履行職業(yè)道德情況進行考核，并把師德狀況作為任職和聘任條件?！吨腥A人民共和國教師法》第五章第二十二條規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核?！吨袑W(xué)教師職務(wù)試行條例》第三章第八條規(guī)定：中學(xué)教師應(yīng)擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，努力學(xué)習(xí)馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德，遵守法紀，品德言行堪為學(xué)生的表率。教師法把對教師的師德狀況作為考核的重要內(nèi)容，作為評職稱、聘任上崗的重要條件，從立法的角度把教師履行職業(yè)道德的狀況納入日常行政管理之中。
3、實行一票否決，師德不合格的教師要解聘?！吨腥A人民共和國教師法》第八章第三十七條規(guī)定：教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。國家教委、人事部印發(fā)《關(guān)于當前做好中小學(xué)教師職業(yè)聘任工作的幾點意見》的通知中規(guī)定：聘任或任命教師職務(wù)，應(yīng)按照中、小學(xué)教師職務(wù)試行條例第八條的要求，對教師的政治表現(xiàn)和師德修養(yǎng)等方面進行考核，嚴格掌握思想政治條件，堅持德才兼?zhèn)?、擇?yōu)聘任或任命。對政治上不能堅持四項基本原則，或思想品德方面犯有嚴重錯誤的，不予聘任或任命教師職務(wù)。對已聘任或任命的教師要進行幫助教育，個別問題嚴重的應(yīng)解聘或改做其他工作。不但如此，違反職業(yè)道德嚴重的還要給予行政處分，觸犯刑律的，要依法追究刑事責任。
4、對履行職業(yè)道德優(yōu)秀的要進行表彰。《中華人民共和國教師法》第七章第三十三條規(guī)定：教師在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以表彰、獎勵。《教育部關(guān)于教師和教育工作者獎勵規(guī)定》中第三條規(guī)定：“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”的基本條件是：熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業(yè)，模范地履行其職責，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。建立激勵機制，在全國大張旗鼓的表彰師德優(yōu)秀的教師，以弘揚學(xué)高身正的高尚師魂。
5、學(xué)校要大力加強師德建設(shè)。國務(wù)院關(guān)于貫徹實施《中華人民共和國教師法》若干問題的通知中規(guī)定：學(xué)校要通過多種方式不斷加強對教師的思想政治和職業(yè)道德方面的教育。廣大教師必須嚴格履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，發(fā)揚無私奉獻的精神，忠誠教育事業(yè)，努力鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心、愛護學(xué)生，教書育人，為人師表。《面向21世紀教育振興行動計劃》中規(guī)定：大力提高教師隊伍的整體素質(zhì)，特別要加強師德建設(shè)。國家教委關(guān)于頒發(fā)《全國中小學(xué)校長任職條件和崗位要求（試行）》的通知中規(guī)定：校長的主要職責之一是組織教師學(xué)習(xí)政治與鉆研業(yè)務(wù)，使之不斷提高政治思想、職業(yè)道德、文化業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)能力。加強師德建設(shè)是學(xué)校工作的重要職責，是師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
除此以外，一些省、直轄市、自治區(qū)通過地方法規(guī)，規(guī)范教師職業(yè)道德。
（二）道德制度
法律制度作為師德建設(shè)的強大外援、重要保障是非常必要的。但師德建設(shè)要有從倫理道德角度建立一套道德制度做為師德建設(shè)的基礎(chǔ)，引領(lǐng)師德建設(shè)向正確方向發(fā)展。2001年9月，中共中央印發(fā)《公民道德建設(shè)實施綱要》是在新的歷史條件下，從道德建設(shè)入手，繼承傳統(tǒng)美德，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)道德，建立社會主義道德體系的歷史性文獻，從制度建設(shè)角度看《綱要》明確以下內(nèi)容：
1、明確了我國道德建設(shè)的指導(dǎo)思想和六條基本原則?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》中規(guī)定我國公民道德建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹江澤民同志“三個代表”重要思想，堅持黨的基本路線、基本綱領(lǐng)，重在建設(shè)、以人為本，在全民族牢固樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全社會大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，努力提高公民道德素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民?；驹瓌t是：堅持社會主義道德建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)；堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神相結(jié)合；堅持尊重個人合法權(quán)益與承擔社會責任相統(tǒng)一；堅持注重效率與維護社會公平相協(xié)調(diào)；堅持把先進性要求與廣泛性要求結(jié)合起來；堅持道德教育與社會管理相配合。
2、明確了我國社會主義初級階段道德建設(shè)的重要內(nèi)容。中共中央印發(fā)《公民道德建設(shè)實施綱要》中規(guī)定：社會主義道德建設(shè)要堅持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求，特別提出應(yīng)當把這些主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化，使之成為全體公民普遍認同和自覺遵守的行為準則。
3、明確了我國現(xiàn)階段職業(yè)道德建設(shè)以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德為著力點。
4、明確了以講文明樹新風(fēng)為主題的系列創(chuàng)建活動為全民道德建設(shè)為主旨實踐活動。
5、明確黨委要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)道德建設(shè)，宣傳、教育、文化、科技、組織人事、紀檢監(jiān)察等黨政部門，工會、共青團、婦聯(lián)等群眾團體要各負其責。各級文明委和黨委宣傳部，在公民道德建設(shè)中擔負著指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織的具體職責。
6、國家教育行政機關(guān)制定了一系列教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德的規(guī)范（試行）》中規(guī)定：堅持正確方向、熱愛職業(yè)教育、關(guān)心愛護學(xué)生、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、善于團結(jié)協(xié)作、自覺為人師表。
（三）工作制度
法律制度、道德制度的建立為師德建設(shè)創(chuàng)造了良好的宏觀環(huán)境，但僅限于此還是不夠的，具體到一個學(xué)校來說，要想真正把師德建設(shè)落在實處，還必須要抓好工作制度的建立。由于教師是教學(xué)工作的主體，師德又屬于觀念形態(tài)的東西，這兩個特點決定了工作制度的建設(shè)必須從教學(xué)管理、人事管理、思想政治工作、群眾工作等諸方面入手建立與法律制度、道德制度相銜接的工作制度。從觀念形態(tài)說，必須虛功實做把握師德的外在表現(xiàn)，從規(guī)范教師職業(yè)行為入手建立工作制度。
1、制定切實可行的師德規(guī)范。我們講的師德是廣義的師德，既包括教師也包括行政干部和學(xué)校工人。實踐中，有的高校制定了教職工職業(yè)道德規(guī)范，包括教師職業(yè)道德規(guī)范：依法從教、嚴謹治學(xué)、教書育人、為人師表；干部職業(yè)道德規(guī)范：政治堅定、秉公執(zhí)法、堅持宗旨、務(wù)實創(chuàng)新；工人職業(yè)道德規(guī)范：愛崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、遵紀守法、關(guān)心集體。教師、干部、工人規(guī)范各有側(cè)重，每條規(guī)范下面都有具體的要求，盡可能具有可操作性。
2、建立定期學(xué)習(xí)制度，強化教職工以德治校意識。制定《規(guī)范》的目的是通過對《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，啟迪教師的道德覺悟，激勵教師的道德情感，強化教師的道德意識，進而形成廣泛的道德輿論，培育良好的道德環(huán)境?！兑?guī)范》制定后，應(yīng)該定期組織教職員工學(xué)習(xí)規(guī)范內(nèi)容，并結(jié)合崗位考核，總結(jié)自己執(zhí)行《規(guī)范》的情況。
3、建立激勵和約束制度。按照第十次全國高校黨建會議的精神，每兩年評選和表彰師德建設(shè)先進集體和師德標兵，為教師們遵守職業(yè)道德提供現(xiàn)實的示范。對于違反職業(yè)道德造成惡劣影響的教職工，及時予以處理，以嚴肅教風(fēng)，凈化師德環(huán)境。
4、建立考核制度。任何行為規(guī)范，都應(yīng)有相應(yīng)的評價機制調(diào)控，遵守師德規(guī)范情況，同樣需有他律機制進行評價。建立融入教職工崗位考核之中的師德考核制度。第一，把教職工履行職業(yè)道德的情況，作為一項指標，納入教職工崗位考核之中，師德指標占全部考核指標權(quán)重15%。師德指標主要考核教職工的“工作態(tài)度和責任心”，包括：(1)履行《教師法》第八條所規(guī)定的教師義務(wù)情況；(2)治學(xué)態(tài)度、忠于職守情況；(3)關(guān)心學(xué)生、改進教學(xué)方法方面情況等內(nèi)容。我們不再單獨提出師德一票否決，而是把師德和能、勤、績等諸項指標加在一起的崗位考核成績，做為聘任、提升、職稱晉升、評選先進的依據(jù)。 第二，在生評教中，由學(xué)生給任課教師在教學(xué)過程中的師德狀況打分。每學(xué)期教師教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要填機讀卡給任課教師打分，機讀卡中對教師評價內(nèi)容有10項，其中有3項是與師德直接相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生通過填卡，對任課教師師德狀況進行評價，生評教的結(jié)果占教師年度崗位考核權(quán)重40%-50%。
5、建立培訓(xùn)談話制度。由人事處負責對每年引進的人才和留校的教師進行師德和學(xué)校規(guī)章制度培訓(xùn)，培訓(xùn)按年度進行，每年搞一次集中教育。同時建立談話制度，由所在學(xué)院、單位主要領(lǐng)導(dǎo)對新到崗教師就履行師德規(guī)范進行一次認真談話，幫助新教師一上崗就樹立以德治教的意識。
6、建立同行舉報制度。教師們可以對同行公開發(fā)表的論文中的抄襲行為進行舉報，由科研處負責受理。學(xué)校聘請專家對舉報的問題進行審查，對查出的問題進行處理，以懲治學(xué)術(shù)腐敗，凈化校園學(xué)術(shù)空氣。
7、建立綠色通道制度。建立綠色通道，方便學(xué)生反映教職工職業(yè)道德的問題。一是通過書記、校長信箱反映；二是通過校園網(wǎng)反映；三是宣傳部和各學(xué)院每學(xué)期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生的意見，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)查解決。
8、建立教師教學(xué)工作規(guī)范和教學(xué)事故認定和處理辦法。從加強教學(xué)管理入手，一是按照師德規(guī)范的要求對備課講課、輔導(dǎo)答疑、習(xí)題作業(yè)、實驗實習(xí)、畢業(yè)論文、考核教學(xué)諸環(huán)節(jié)作了詳細的規(guī)定，確保教學(xué)行為符合職業(yè)道德的要求；二是對違反職業(yè)道德、違反教學(xué)工作規(guī)范的行為，確定為教學(xué)責任事故，按事故級別對責任人進行處理。
9、教師職稱評定、干部職務(wù)晉升實行師德一票否決制。
10、加強勞動紀律管理，規(guī)范教職工勞動行為，進而保證教師履行職業(yè)道德。
三、師德制度建設(shè)中應(yīng)該注意的幾個問題
（一）制度建設(shè)是個系統(tǒng)工程
師德建設(shè)中加強制度建設(shè)，必須從宏觀著眼。從學(xué)校看，要從教育教學(xué)各個方面各個環(huán)節(jié)入手，把制度建設(shè)貫穿于教學(xué)科研、學(xué)科管理、行政管理、后勤管理等諸環(huán)節(jié)之中。從教育系統(tǒng)看，應(yīng)該包括各領(lǐng)域、各層面、各方面的工作制度相互銜接、相互影響、相互作用、相互促進，實行全方位的道德制度建設(shè)、提升道德建設(shè)的整體水平。從全社會看，師德建設(shè)需要全社會都來關(guān)心，需要全社會支持監(jiān)督，需要有良好的社會環(huán)境、社會條件做保證；從而把教育道德制度建設(shè)納入我國初級階段道德建設(shè)體系之中，并形成自己的特色。
（二）以人為本，是制度建設(shè)中必須固守的重要理念。
在制度建設(shè)中必須以人為本，就制度建設(shè)的理念而言，是強調(diào)學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是教師，建設(shè)優(yōu)良的師德是促進學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。而在師德制度建設(shè)和學(xué)校的各項工作中，既要強調(diào)教師要為人師表，發(fā)揮主導(dǎo)作用，又必須強調(diào)尊重教師，服務(wù)教師。在強調(diào)教師要敬業(yè)奉獻的同時，為教師創(chuàng)造良好愉快的工作環(huán)境、生活環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，使教師的敬業(yè)奉獻與成就自我相統(tǒng)一。以人為本的師德建設(shè)是尊重、服務(wù)、成就教師與樹立師德理想、提升師德精神、規(guī)范師德行為的統(tǒng)一。尊師重教，立德鑄魂是以人為本的師德建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。因此制度建設(shè)必須合法合理合情，能為大多數(shù)教師所接受。
（三）制度建設(shè)，必須與自我教育相結(jié)合。
師德建設(shè)，要堅持自我教育，自我約束為主，對絕大多數(shù)教職工來說，踐行職業(yè)道德是自覺自愿的行為。通過教育，首先要使廣大教師做到認知層面的自覺，對師德規(guī)范能自覺的學(xué)習(xí)和認識，提高師德修養(yǎng)的認識水平。其次是情感方面的自愿，不僅從理性方面認識到職業(yè)道德規(guī)范和制度具有重要價值，而且樂于自覺遵守，心甘情愿。第三是行為層面上的自動，師德修養(yǎng)不僅是認識上的自覺和情感上的自愿，更重要的是在行為上的自動，自覺的按規(guī)范的要求履行職責，這樣的師德修養(yǎng)才能到位。自我教育與制度建設(shè)相結(jié)合，就形成自律與他律相結(jié)合的良性運行機制。
（四）實事求是，堅持先進性與群眾性相結(jié)合。
在制度建設(shè)中要以先進師德理念為統(tǒng)領(lǐng)，把師德理念及要求定位在先進道德層位上，大力弘揚優(yōu)秀師德。高校師德規(guī)范，整體要求高于《公民道德建設(shè)實施綱要》中對職業(yè)道德的要求，因為高校教師職業(yè)道德規(guī)范所調(diào)整的主體，主體服務(wù)的對象，主體的職業(yè)活動，本身就具有較高的文化層次，因此高校師德規(guī)范起點相對而言就應(yīng)該比較高。同時，師德建設(shè)要著眼多數(shù)，要立足于我國仍處于社會主義初級階段這一基本實際，從社會關(guān)注的師德共性問題入手，從教師的思想水平和教育教學(xué)實際出發(fā)，堅守師德底線，循序漸進引導(dǎo)教職工在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上不斷追求更高層次的道德目標。 文章來源：網(wǎng)絡(luò)