師德即教師的職業(yè)道德。鄧小平同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，教育的質(zhì)量又決定著國(guó)家和民族的未來(lái)。高等學(xué)校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量人才的重任。因此，在新的歷史時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)高校師德建設(shè)，不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
一、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)的重要性和緊迫性
1 加強(qiáng)高校師德建設(shè)是深入貫徹落實(shí)江澤民同志以德治國(guó)重要思想的迫切需要
江澤民同志在黨的十六大報(bào)告中指出：“切實(shí)加強(qiáng)思想道德建設(shè)。依法治國(guó)和以德治國(guó)相輔相成。要建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系。”高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是弘揚(yáng)先進(jìn)文化的前沿，其教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于十分重要的地位。教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。高等學(xué)校貫徹以德治國(guó)的重要思想，就是要以德治教、以德修身，以德育人。人民教師首先以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過(guò)學(xué)生向社會(huì)擴(kuò)散，推進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步，教師在社會(huì)上的道德風(fēng)貌，也會(huì)對(duì)人們的道德評(píng)判和行為選擇產(chǎn)生直接影響。所以，加強(qiáng)高校師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹江澤民同志以德治國(guó)重要思想的迫切需要。
2 加強(qiáng)高校師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的迫切需要
江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”因此，高校在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，首先應(yīng)將教師自身思想政治素質(zhì)的提高擺在首位，以師德的表率作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的形成。改革開(kāi)放以來(lái)，高校廣大教師獻(xiàn)身教育、恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)，為發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)付出了艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)也為維護(hù)和發(fā)揚(yáng)高尚師德傳統(tǒng)作出了不懈努力。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是比較好的，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加廣泛了，教書(shū)育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了。然而，目前高校教師隊(duì)伍中存在少數(shù)人思想政治水平不高，道德品質(zhì)、人格特性存在缺陷，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，這些都在一定程度上損害了教師和學(xué)校的形象，給教育事業(yè)帶來(lái)了不良影響。因此，加強(qiáng)高校師德建設(shè)，對(duì)于提高教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，具有重要意義。
3 加強(qiáng)高校師德建設(shè)是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要
在高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)這“三風(fēng)”建設(shè)中，以教風(fēng)建設(shè)最為關(guān)鍵，而加強(qiáng)高校師德建設(shè)又是教風(fēng)建設(shè)的核心。因此，通過(guò)加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)，營(yíng)造一種良好的校園文化氛圍，既可以作為一種強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也必然帶動(dòng)全體教職員工的道德建設(shè)，提高學(xué)校全員道德建設(shè)的整體水平。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。高校少數(shù)教師中存在的對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任，應(yīng)付了事；對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，教書(shū)不育人；自我要求不嚴(yán)，不能為人師表等等，必然損害教師在學(xué)生心目中的形象?，F(xiàn)實(shí)迫切要求我們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，把高校教師的思想政治素質(zhì)放在首位。以師德建設(shè)為突破口，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進(jìn)教師教書(shū)育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，從而激發(fā)學(xué)生為奉獻(xiàn)祖國(guó)、服務(wù)人民而發(fā)憤學(xué)習(xí)。
4 加強(qiáng)高校師德建設(shè)是參與激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要
西方敵對(duì)勢(shì)力向我國(guó)推行“西化”、“分化”的圖謀從來(lái)沒(méi)有停止。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，加入世界貿(mào)易組織，使我們處于更加開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境。我們要深入研究各種國(guó)際因素對(duì)高校教師和教育工作的影響，有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)措施。為此，必須從教師隊(duì)伍建設(shè)人手，通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè)，幫助教師劃清社會(huì)主義、集體主義與資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義的原則界限，自覺(jué)抵御西方錯(cuò)誤價(jià)值觀的誘惑。堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的信念，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任。
二、目前高校師德建設(shè)中存在的主要問(wèn)題
1 敬業(yè)意識(shí)淡薄
由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，一部分教師過(guò)分看重個(gè)人利益，把教師工作僅僅當(dāng)作一種穩(wěn)定的謀生手段，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教師工作的社會(huì)價(jià)值，敬業(yè)精神不夠。部分教師在從教過(guò)程中原則性和責(zé)任心不夠強(qiáng)，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)不能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、道德觀和價(jià)值觀。
2 精力投入不夠
受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利原則的影響，部分教師的價(jià)值取向也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為人生理想更加趨向?qū)嶋H，崇尚享樂(lè)主義、個(gè)人主義和拜金主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀念，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用，行為選擇偏向?qū)嵒?。有些教師視教學(xué)為副業(yè)，把大量精力用于社會(huì)兼職及一些商業(yè)性活動(dòng)，無(wú)心鉆研業(yè)務(wù)，備課不夠認(rèn)真。教案缺乏新意，教學(xué)墨守成規(guī)，更有甚者，個(gè)別教師甚至連教案也不編寫(xiě)，夾著教材就進(jìn)課堂，隨便講講也自認(rèn)為滿意。
3 重業(yè)務(wù)輕道德
由于某些高校在師資隊(duì)伍建設(shè)上注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次的提高，而忽略了思想素質(zhì)、職業(yè)道德的培訓(xùn)。例如，在職稱、中青年學(xué)科帶頭人等評(píng)審中，一般只注重其科研、學(xué)歷，很少把個(gè)人的政治素質(zhì)、師德、師風(fēng)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容列入重要考核范疇，這在無(wú)形中助長(zhǎng)了教師重業(yè)務(wù)輕政治、重科研輕教學(xué)的不良傾向。
4 育人意識(shí)淡化
在教育實(shí)踐中，有個(gè)別教師滿足于課堂教學(xué)，只顧完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)學(xué)生的思想道德教育重視不夠；只注重傳授知識(shí)，片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書(shū)，沒(méi)有把育人作為應(yīng)盡的責(zé)任。由于一些教師平時(shí)與學(xué)生接觸交流時(shí)間比較少，很難掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和他們關(guān)心的疑點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，因而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種思想傾向和心理問(wèn)題，從而有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。
5 示范作用欠缺
有些教師因自身缺乏師德修養(yǎng)，師表意識(shí)淡薄，難以起到表率作用。有的教師紀(jì)律觀念較差，上課遲到早退，或隨意停課調(diào)課；有的教師考試送“人情分”、“關(guān)系分”；有的甚至將一些不健康的思想帶進(jìn)課堂，不注意自己的言淡舉止：有些教師重言傳輕身教，在對(duì)學(xué)生“說(shuō)教”時(shí)，自己卻不能身體力行。所有這些，都嚴(yán)重地影響了高校教師在學(xué)生心目中的形象，在學(xué)生中產(chǎn)生了比較大的負(fù)面影響，不利于“四有”新人的培養(yǎng)。
三、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)的有效途徑
1 加強(qiáng)制度建設(shè)
高校師德建設(shè)是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程，良好師德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，要靠教育，也要靠法律、政策和規(guī)章制度。因此，我們要建立健全各項(xiàng)充分體現(xiàn)相關(guān)的道德規(guī)范和具體要求的規(guī)章制度。我們要根據(jù)《教育法》、《教師法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等法規(guī)、文件精神，建立師德建設(shè)工作評(píng)估制度，構(gòu)建科學(xué)有效的師德建設(shè)工作監(jiān)督評(píng)估體系。抓緊研究制定科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系，完善相關(guān)政策，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。同時(shí)要結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施辦法，使師德建設(shè)各項(xiàng)規(guī)章制度能夠得到有效實(shí)施。
2 開(kāi)展師德教育
要對(duì)高校廣大教師進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，并不斷改善政治學(xué)習(xí)制度，使學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合教師思想變化和教書(shū)育人的工作實(shí)際。要教育教師自覺(jué)踐行黨的教育方針，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染學(xué)生。新教師上崗前要舉行人師宣誓儀式，培養(yǎng)他們的職業(yè)神圣感和使命感；新教師上崗后，要指定德才兼?zhèn)涞慕處煄Ы?，?shí)施“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮老教師和中青年骨干教師的傳幫帶作用；要把師德教育納入到教師的職務(wù)培訓(xùn)中去。要經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的教書(shū)育人的主題活動(dòng)，通過(guò)組織教師參與師德演講、收集整理“教師文明用語(yǔ)”和“教師忌語(yǔ)”等活動(dòng)，使廣大教師進(jìn)行自我陶冶、自我教育和自我改造。
3 進(jìn)行人本管理
著名學(xué)者哈羅德·孔茨(Harold Koon)說(shuō)過(guò)：“管理就是為在集體中工作的人員謀劃和保持一個(gè)能使他們完成預(yù)定目標(biāo)和任務(wù)的工作環(huán)境?！逼鋵?shí)，好的管理就是一種好的氛圍，能夠充分發(fā)揮人的優(yōu)勢(shì)和潛能而最大限度地抑制人的不足，建立起以自我激勵(lì)為主、外力推動(dòng)為輔的激勵(lì)機(jī)制，為職工完成工作目標(biāo)創(chuàng)造有利條件，讓每個(gè)人都感受到工作的快樂(lè)和成功的快樂(lè)，從而把加強(qiáng)師德修養(yǎng)上升為教師的自覺(jué)行為。為此，建議各級(jí)各類高校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步全面關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，急教師之所急，想教師之所想，解決好教師的學(xué)習(xí)、生活和業(yè)務(wù)進(jìn)修等問(wèn)題，解除教師的后顧之憂，重視教師的業(yè)余文化生活和身體健康保健，開(kāi)展各類文體活動(dòng)，定期為教師進(jìn)行體檢，視教師為主人，充分相信和依靠教師，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師的創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。實(shí)施人本管理，也符合科學(xué)發(fā)展觀的精神，有利于形成領(lǐng)導(dǎo)——教師——學(xué)生之間關(guān)系的良性循環(huán)，創(chuàng)造一種和諧民主、催人奮進(jìn)的良好教育氛圍。
4 完善獎(jiǎng)懲機(jī)制
我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校教師教學(xué)工作的檢查和考核，開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。要把教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的結(jié)果作為教師職務(wù)評(píng)聘等方面的重要依據(jù)，實(shí)行教師擇優(yōu)上崗制度。還要進(jìn)一步完善評(píng)選表彰教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人和集體的工作制度；對(duì)師德和教書(shū)育人成績(jī)顯著者，要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)選拔等方面優(yōu)先考慮；對(duì)教書(shū)育人成績(jī)突出者給予特殊津貼。要大力宣傳和推廣師德先進(jìn)典型，嚴(yán)格規(guī)范師德行為。對(duì)師德表現(xiàn)不佳的教師要及時(shí)勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對(duì)有嚴(yán)重違反師德規(guī)范、在社會(huì)上和師生中造成惡劣影響者要撤銷教師資格并予以解聘。要將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平評(píng)估的重要指標(biāo)。
5 加強(qiáng)師德宣傳
我國(guó)自古以來(lái)就有尊師重教的傳統(tǒng)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，教師的社會(huì)地位也空前提高。盡管教師的工作有辛苦的一面，但其生活又有充實(shí)和愉快的一面。我們要在高校教師中樹(shù)立先進(jìn)典型，宣傳他們的感人事跡和良好品德。北京大學(xué)孟二冬教授對(duì)待學(xué)生、對(duì)待學(xué)術(shù)、對(duì)待生命的態(tài)度看似無(wú)奇，卻感動(dòng)了世人，感動(dòng)了全國(guó)的廣大教師，也感動(dòng)了每一位莘莘學(xué)子。加強(qiáng)師德建設(shè)，就要組織廣大教師通過(guò)先進(jìn)典型的學(xué)習(xí)，使其認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人、從事科學(xué)研究是一項(xiàng)受人尊敬的職業(yè)，是一項(xiàng)較為理想的職業(yè)選擇，也是值得大家珍惜這種機(jī)會(huì)并為之努力奮斗的事業(yè)。建議各高校每年教師節(jié)組織師德主題教育活動(dòng)，以慶祝教師節(jié)和表彰優(yōu)秀教師為契機(jī)，集中開(kāi)展師德宣傳教育活動(dòng)；要定期表彰師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、專業(yè)輔導(dǎo)員、德育工作先進(jìn)個(gè)人和德育工作先進(jìn)集體；定期舉辦師德論壇，促進(jìn)高校師德建設(shè)的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，推動(dòng)師德建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。
6 黨政齊抓共管
在加強(qiáng)高校師德建設(shè)的工作中，關(guān)鍵在高校各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子思想上重視，措施上得力。行動(dòng)上自覺(jué)，并把師德建設(shè)列入學(xué)校的重要工作日程。因此，各?？沙闪⒈匾念I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同承擔(dān)起師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。要把師德建設(shè)作為一項(xiàng)事關(guān)高校教育工作全局的大事，納入全校教育工作的總體規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，適當(dāng)安排，切實(shí)做到制度落實(shí)到位，組織落實(shí)到位，任務(wù)落實(shí)到位。
四、結(jié)束語(yǔ)
高校師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，是保證教育質(zhì)量和體現(xiàn)教育精神的重要一環(huán)。作為高校的每一位教師，都應(yīng)該明確自己肩負(fù)的神圣使命，全面提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，以無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)。在政治思想上，應(yīng)該有堅(jiān)定正確的政治方向，高尚的職業(yè)道德，立志獻(xiàn)身于黨和人民的教育事業(yè)；在業(yè)務(wù)能力上，要有精深的專業(yè)知識(shí)和理論，并掌握現(xiàn)代教育理論，還要有較為廣博的知識(shí)面，努力使自己成為“一專多能”的復(fù)合型人才，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研能力；在實(shí)踐能力上，要具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力，還要掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，努力使自己成為既具有精深專業(yè)理論知識(shí)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙重素質(zhì)的“雙師型”人才，為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總之，在新的歷史時(shí)期，我們要更加充分地認(rèn)識(shí)高校師德建設(shè)的重要性和緊迫性，認(rèn)真研究進(jìn)一步加強(qiáng)高校師德建設(shè)的新途徑和新方法，不斷提高師德水準(zhǔn)和教師的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)定不移地走科教興國(guó)之路，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。（來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)）