河南省教育廳 河南省工業(yè)和信息化廳關(guān)于印發(fā)
加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的實(shí)施方案的通知
教高〔2019〕529號(hào)
各普通本科高校，各省轄市工業(yè)和信息化局：
現(xiàn)將《河南省教育廳 河南省工業(yè)和信息化廳關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的實(shí)施方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)按照文件精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)。
河南省教育廳 河南省工業(yè)和信息化廳
2019年7月25日
河南省教育廳 河南省工業(yè)和信息化廳
關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科 實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的實(shí)施方案
根據(jù)《教育部 工業(yè)和信息化部 中國(guó)工程院 關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)就實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0提出以下實(shí)施方案。
一、總體思路
面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革挑戰(zhàn)，服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”、和我省“三區(qū)一群”等國(guó)家戰(zhàn)略，以新工科建設(shè)為重要抓手，持續(xù)深化工程教育改革，加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新時(shí)代發(fā)展要求的卓越工程科技人才，為建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)省，實(shí)現(xiàn)中原更加出彩提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。
二、總體目標(biāo)
經(jīng)過(guò)5年努力，在全省建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)急需的新興工科專業(yè)、體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的新課程、多主體共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合校企合作緊密的工程實(shí)踐教育基地等，培養(yǎng)一批工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平專業(yè)教師，一批工科專業(yè)點(diǎn)通過(guò)國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證，全面提升我省高校工程教育人才培養(yǎng)能力。
三、主要任務(wù)
1.堅(jiān)持立德樹人，樹立工程教育新理念。堅(jiān)持立德樹人、德才兼修，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化工程倫理意識(shí)與職業(yè)道德，融入教學(xué)環(huán)節(jié)，注重文化熏陶，培養(yǎng)以造福人類和可持續(xù)發(fā)展為理念的現(xiàn)代工程師。全面落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的工程教育理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成效，建設(shè)質(zhì)量文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品和系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)行和服務(wù)能力。突出面向地方、面向產(chǎn)業(yè)、面向需求，注重從學(xué)科導(dǎo)向向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從專業(yè)分割向跨界交叉融合轉(zhuǎn)變，從適應(yīng)服務(wù)向支撐引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。
2.推進(jìn)分類發(fā)展，創(chuàng)新工程教育教學(xué)組織模式。支持不同類型高校參與新工科建設(shè)和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取多種形式培養(yǎng)工程師后備人才，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)組織模式、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)機(jī)制等方面的綜合改革。打破傳統(tǒng)的基于學(xué)科的學(xué)院設(shè)置，在科研實(shí)力強(qiáng)、學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)明顯的鄭州大學(xué)、河南大學(xué)，面向未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)在若干領(lǐng)域探索建立未來(lái)技術(shù)學(xué)院。在行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的理工科高校，面向產(chǎn)業(yè)急需建設(shè)10個(gè)與行業(yè)企業(yè)等共建共管的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。推廣工科大類招生、大類培養(yǎng)模式，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透，鼓勵(lì)高校建設(shè)校內(nèi)準(zhǔn)工廠化的綜合型實(shí)訓(xùn)基地和集中獨(dú)立的“大工程教育”實(shí)踐共享平臺(tái)，推進(jìn)跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)工程人才。
3.深化教學(xué)改革，建設(shè)一流工科專業(yè)。加強(qiáng)新工科建設(shè)，統(tǒng)籌布局“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)，發(fā)展新興工科專業(yè)，孕育產(chǎn)生交叉專業(yè)，建設(shè)200個(gè)省級(jí)一流工科專業(yè)點(diǎn)。遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，加大課程整合力度，構(gòu)建通專融合、理實(shí)結(jié)合的課程體系。建立健全多種形式的基層教學(xué)組織，開展新工科建設(shè)研究與實(shí)踐，支持高校探索建立工程教育的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新方法、新技術(shù)、新文化。推廣實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能。推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快開發(fā)新興專業(yè)課程體系和新形態(tài)數(shù)字課程資源，建設(shè)600門體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展的省級(jí)線上線下新工科課程，建設(shè)100個(gè)新工科虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，推進(jìn)綜合性項(xiàng)目訓(xùn)練，開展大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽，著力提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。
4.推進(jìn)產(chǎn)教融合，完善多主體協(xié)同育人機(jī)制。推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制創(chuàng)新，深化產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。積極推動(dòng)高校和行業(yè)企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同編寫教材、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。建立完善行業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等接收大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的制度保障。工科學(xué)生累計(jì)要有一年左右的時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)文化，參與技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。探索實(shí)施工科大學(xué)生實(shí)習(xí)“萬(wàn)人計(jì)劃”，認(rèn)定50個(gè)省級(jí)工程實(shí)踐教育基地，布局建設(shè)一批集教育、培訓(xùn)及研究為一體的共享型人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐資源。搭建校企對(duì)接平臺(tái)，組織有關(guān)企業(yè)和高校開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，加強(qiáng)項(xiàng)目指導(dǎo)和管理，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)人才培養(yǎng)改革。
5.實(shí)施雙向交流，強(qiáng)化工科教師工程實(shí)踐能力。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師實(shí)踐育人責(zé)任。建立工科教師工程實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)體系，把行業(yè)背景和工程實(shí)踐經(jīng)歷作為工科教師考核、評(píng)價(jià)和聘任的重要內(nèi)容。依托重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、協(xié)同創(chuàng)新中心及重大科研項(xiàng)目，實(shí)施高校教師與行業(yè)人才雙向交流計(jì)劃，搭建工科教師掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研合作等工程實(shí)踐平臺(tái)。支持高校聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員兼職授課，開展行業(yè)企業(yè)在職人員培訓(xùn)。工科專業(yè)教師每5年須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或工程一線實(shí)踐，新入職工科教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師工程崗位實(shí)踐全覆蓋。實(shí)施工學(xué)院院長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃，依托有關(guān)高校和行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)工科教師工程實(shí)踐能力培訓(xùn)，全面提升工程意識(shí)、產(chǎn)業(yè)敏感度和教學(xué)組織能力。
6.加強(qiáng)專創(chuàng)融合，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定及轉(zhuǎn)換機(jī)制，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐訓(xùn)練、隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，注重培養(yǎng)工科學(xué)生設(shè)計(jì)思維、工程思維、批判性思維和數(shù)字化思維，提升創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，建立國(guó)家、省、校三級(jí)大學(xué)生專業(yè)技能和學(xué)科競(jìng)賽體系，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽引領(lǐng)推動(dòng)作用，努力使50%以上工科專業(yè)學(xué)生在校期間參與一項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目或賽事活動(dòng)。鼓勵(lì)符合條件的學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)資格考試，獲取多種職業(yè)資格和能力證書。整合校內(nèi)外實(shí)踐資源，激發(fā)工科學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新潛能，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)客空間、孵化基地等條件，建立健全幫扶體系，積極引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)投資金等社會(huì)資源，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)對(duì)接平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。
7.引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，深化工程教育國(guó)際交流與合作。積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)工程教育資源，合作舉辦中外工程教育合作辦學(xué)項(xiàng)目，深化學(xué)生互換、課程互通、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授等實(shí)質(zhì)性合作。選拔優(yōu)秀青年骨干教師赴國(guó)外高水平大學(xué)或機(jī)構(gòu)訪學(xué)交流和合作研究。組織學(xué)生參與國(guó)際交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生全球就業(yè)能力。適應(yīng)我省對(duì)外開放尤其是“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)工程師人才需求，推動(dòng)高校與“走出去”企業(yè)聯(lián)合舉辦涉外工程人才實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)熟悉外國(guó)文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化工程師，培養(yǎng)認(rèn)同中國(guó)文化、熟悉中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的工科留學(xué)生。積極加入“一帶一路”工科高校戰(zhàn)略聯(lián)盟、金磚國(guó)家網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等工程教育國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，提高我省高校國(guó)際工程教育影響力。
8.加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)證，構(gòu)建工程教育質(zhì)量保障體系。按照工科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和新工科專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展專業(yè)自我評(píng)估，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系。結(jié)合一流工科專業(yè)點(diǎn)建設(shè)，按照總體規(guī)劃、分步推進(jìn)的原則，開展保合格、上水平、追卓越的三級(jí)專業(yè)認(rèn)證，實(shí)施專業(yè)評(píng)估，推動(dòng)不同層次不同類別高校工科類專業(yè)辦出水平、辦出特色。支持高校開展國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證，擴(kuò)大我省高校國(guó)際專業(yè)認(rèn)證總體規(guī)模。充分發(fā)揮高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等學(xué)術(shù)組織在標(biāo)準(zhǔn)制訂、評(píng)估監(jiān)測(cè)、教師培訓(xùn)及教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的重要作用。支持行業(yè)部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)發(fā)布人才需求報(bào)告，積極參與相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)及專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評(píng)估等工作，匯聚社會(huì)力量共同提升工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、保障措施
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳、省工業(yè)和信息化廳統(tǒng)籌組織實(shí)施工作，協(xié)調(diào)解決實(shí)施過(guò)程中重大問題，成立卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)計(jì)劃實(shí)施工作的研究、規(guī)劃、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。各高校要強(qiáng)化主體責(zé)任，制定具體實(shí)施方案，明確建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容和保障措施，確保達(dá)到預(yù)期成效。
2.完善保障機(jī)制。省教育廳會(huì)同省工業(yè)和信息化廳，結(jié)合我省工程教育教學(xué)改革實(shí)際，加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)配套，統(tǒng)籌財(cái)政資金，提供政策保障和經(jīng)費(fèi)支持。各高校要加大國(guó)家、省、校政策的銜接、配套、完善和執(zhí)行力度，增加經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)資源整合，完善保障措施。
3.強(qiáng)化監(jiān)督檢查。省教育廳會(huì)同省工業(yè)和信息化廳，加強(qiáng)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程跟蹤，嚴(yán)格過(guò)程管理，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，健全激勵(lì)約束機(jī)制，開展實(shí)施情況績(jī)效評(píng)價(jià)，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法。各高校要主動(dòng)發(fā)布自評(píng)報(bào)告、進(jìn)展情況及標(biāo)志性成果，及時(shí)改進(jìn)完善，推動(dòng)各項(xiàng)改革舉措落到實(shí)處、取得實(shí)效。