作者：丁湘梅來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報
產(chǎn)教融合是高校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。地方新建本科高校要實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，必須走產(chǎn)教融合協(xié)同育人途徑。
興義民族師范學(xué)院作為貴州省黔西南州唯一的一所本科院校，緊緊圍繞“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整與改革，牢固樹立立足黔西南、融入黔西南、服務(wù)黔西南、貢獻(xiàn)黔西南的思想，堅持以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，積極尋求與民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的融入點，探索結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的產(chǎn)教融合育人模式，努力提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成優(yōu)勢特色。
圍繞產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置
專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)、融入、引領(lǐng)黔西南布依族苗族自治州經(jīng)濟(jì)社會重點發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，瞄準(zhǔn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新增長點，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置。
近年來，學(xué)校結(jié)合邊遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族地區(qū)基層基礎(chǔ)教育師資缺乏、素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，面向地方基礎(chǔ)教育所需學(xué)科設(shè)置了師范類本科專業(yè)群組，特別是圍繞黔西南布依族苗族自治州基層學(xué)前教育和小學(xué)教育得不到良好發(fā)展的問題，積極設(shè)置了學(xué)前教育、小學(xué)教育專業(yè)。結(jié)合黔西南州“打造山地旅游目的地”的發(fā)展戰(zhàn)略，成立“國際山地旅游發(fā)展研究院”，積極整合教學(xué)資源，努力發(fā)展山地旅游、山地高效農(nóng)業(yè)、旅游翻譯、旅游英語、旅游管理等專業(yè)方向群組。
通過提高與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的吻合度，融入黔西南、服務(wù)黔西南，整體上不斷增強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的適應(yīng)性和互動性，緊扣行業(yè)企業(yè)人才素質(zhì)及能力要求，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需求的切入點，推動專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈對接，課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，打造育人為本、就業(yè)導(dǎo)向、注重實效的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的特色，為黔西南布依族苗族自治州培養(yǎng)了大批急需專業(yè)人才，強(qiáng)化了學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的職能，更好地實現(xiàn)了以貢獻(xiàn)求發(fā)展。
深度融合的人才培養(yǎng)體系
立足學(xué)校發(fā)展，主動尋求政府部門的支持、行業(yè)組織的指導(dǎo)評價、企業(yè)的參與融合，打通多主體共同參與的通道，加快探索不同專業(yè)校企、校地合作新形式，構(gòu)建立足高校、政府支持、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的協(xié)同育人機(jī)制。
通過產(chǎn)學(xué)研合作等形式，成立由學(xué)校、二級學(xué)院、地方、行業(yè)、企業(yè)共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，深度參與專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)方案制訂、實習(xí)基地建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)方案制訂等方面的指導(dǎo)工作。
以社會需求為導(dǎo)向，建立常態(tài)化的專業(yè)分析及調(diào)研制度，深入分析行業(yè)企業(yè)所需的知識、能力及素質(zhì)要求，與行業(yè)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，用行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合行業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段，建設(shè)融產(chǎn)學(xué)研一體的課程銜接體系。
積極推進(jìn)課程設(shè)置模塊化。在進(jìn)行充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上整合優(yōu)化課程體系，通過模塊化的設(shè)置構(gòu)成專業(yè)方向模塊與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求相吻合，為學(xué)生未來選擇專業(yè)方向和就業(yè)方向提供可能。建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的短學(xué)時、微學(xué)分課程。
構(gòu)建人才提升平臺
建立一批產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)示范基地。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈引進(jìn)行業(yè)企業(yè)相關(guān)科研及生產(chǎn)基地，與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)建設(shè)的校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地。
共建就業(yè)與人才儲備基地。通過以企業(yè)對人才的要求為中心組織中短期就業(yè)和人才預(yù)備培訓(xùn)、參與企業(yè)頂崗實習(xí)、向合作企業(yè)考核推薦畢業(yè)生等，構(gòu)建得到行業(yè)企業(yè)認(rèn)可的人才提升平臺。聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)與培訓(xùn)。依托產(chǎn)教融合對接平臺，將企業(yè)真實研發(fā)項目引進(jìn)實踐實訓(xùn)課程，將項目實施變成企業(yè)課程內(nèi)容。學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合申報課題，鼓勵教師承擔(dān)企業(yè)技術(shù)開發(fā)項目，形成一批科技成果，并將這些成果轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源。如學(xué)校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)與貴州興化化工有限公司共建省級大學(xué)生工程實踐中心，貴州省通用公司與學(xué)校共建計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，同時學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)了85個實踐基地。
建立科學(xué)完備的質(zhì)量保障體系
健全人才雙向流動機(jī)制，優(yōu)化“雙師雙能型”教師隊伍結(jié)構(gòu)，完善“雙師雙能型”教師標(biāo)準(zhǔn)。有計劃選送教師到地方、行業(yè)企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實踐鍛煉。引進(jìn)行業(yè)公認(rèn)專才，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才、管理人才、產(chǎn)業(yè)教授作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任專兼職教師，頂崗進(jìn)入教學(xué)崗位，全面參與二級學(xué)院教學(xué)、科研和學(xué)生管理。
建立由二級學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，專業(yè)負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)的項目實施領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對產(chǎn)教融合協(xié)同育人工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。加大對產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目建設(shè)的經(jīng)費支持。建立與項目建設(shè)需求相適應(yīng)的經(jīng)費保障制度，優(yōu)化調(diào)整經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，向試點專業(yè)在實施課程教學(xué)改革、實驗實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)和“雙師雙能型”師資隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面取得成效的給予政策和經(jīng)費傾斜。
完善校內(nèi)評價制度，引入行業(yè)企業(yè)督導(dǎo)評估機(jī)制。在企業(yè)實施的教學(xué)活動，采用企業(yè)為主、學(xué)校為輔的辦法制定評價標(biāo)準(zhǔn)。積極開展行業(yè)企業(yè)評估，強(qiáng)化對專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的結(jié)合程度、實驗實訓(xùn)實習(xí)水平與專業(yè)教育的符合程度、“雙師雙能型”教師團(tuán)隊的比重和質(zhì)量、產(chǎn)教融合的廣度和深度等方面的考察。學(xué)校構(gòu)建了由實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系和實踐教學(xué)評價體系等4個子體系組成的實踐教學(xué)體系。
行業(yè)企業(yè)發(fā)展的日新月異，要求高校要不斷深化產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索、實踐與改革，培養(yǎng)更多的適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的高級應(yīng)用型人才，這也是新建地方本科院校要積極探索的發(fā)展之路。
（作者系中共中央黨校第一期習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論研修班學(xué)員、貴州省興義民族師范學(xué)院副院長）
《中國教育報》2018年09月17日第6版 版名：高教周刊·改革探索