關(guān)于我校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要中
若干重大問(wèn)題的解讀說(shuō)明
本文發(fā)布在河南師范大學(xué)校報(bào)電子版第780期（2017年4月1日）第01版
今年年初，《河南師范大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》（下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）正式印發(fā)，進(jìn)一步明確了我校“十三五”乃至更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)改革發(fā)展的一系列重大問(wèn)題。為便于全校師生更好地理解和把握《規(guī)劃綱要》的精髓，從而更好地推動(dòng)學(xué)校持續(xù)快速健康發(fā)展，我們綜合《規(guī)劃綱要》制定過(guò)程中的一些思路和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的解讀說(shuō)明，就《規(guī)劃綱要》中的一系列重大問(wèn)題作出如下說(shuō)明。
一、我校的發(fā)展定位是什么？確定這個(gè)發(fā)展定位的依據(jù)是什么？
《規(guī)劃綱要》把我校的發(fā)展定位明確為“國(guó)內(nèi)知名、區(qū)域引領(lǐng)、特色鮮明的高水平大學(xué)”。在這個(gè)發(fā)展定位中，“高水平大學(xué)”是總目標(biāo)、是靈魂，“國(guó)內(nèi)知名”“區(qū)域引領(lǐng)”“特色鮮明”是對(duì)高水平大學(xué)的內(nèi)涵界定。國(guó)內(nèi)知名、區(qū)域引領(lǐng)、特色鮮明，國(guó)家、區(qū)域、學(xué)校三個(gè)層次，從大到小、層次分明、各有側(cè)重，使得我們對(duì)高水平大學(xué)的表述更加飽滿，也更具層次性和系統(tǒng)性。之所以確定這樣一個(gè)發(fā)展定位，主要是基于以下五個(gè)方面的考量。
一是歷史的積淀。我校的前身是中州大學(xué)理學(xué)院。建校近百年來(lái)，在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，我校在全國(guó)都具有較高的知名度和影響力，上個(gè)世紀(jì)五十年代和八十年代，時(shí)任團(tuán)中央書記的胡耀邦和胡錦濤先后來(lái)我校視察，充分說(shuō)明了我校的歷史積淀和歷史地位?？梢哉f(shuō)，在全國(guó)高等教育的發(fā)展過(guò)程中，我校一直處于較高的發(fā)展水平上。
二是追求的傳承。高水平大學(xué)是師大人一直以來(lái)的不懈追求。特別是近些年來(lái)，更是把建設(shè)高水平大學(xué)作為學(xué)校改革發(fā)展的重要使命。2003年，我校第十次黨代會(huì)把學(xué)校的發(fā)展定位明確為“具有教師教育特色的高水平的綜合性大學(xué)”。2006年，考慮到“高水平”的指向性不夠具體，將“高水平”具體化為“國(guó)內(nèi)影響較大”，同時(shí)增添了“教學(xué)研究型”的辦學(xué)類型定位。于是，從“十一五”開始，我校的辦學(xué)定位明確表述為“國(guó)內(nèi)影響較大的具有教師教育特色的綜合性教學(xué)研究型大學(xué)”。2008年，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀過(guò)程中，學(xué)校又把“國(guó)內(nèi)影響較大”的定位，量化為全國(guó)高校百名以內(nèi)?？梢哉f(shuō)，關(guān)于學(xué)校的發(fā)展定位，雖然年代在變，具體表述也在變，但全校上下建設(shè)高水平大學(xué)的目標(biāo)追求一直沒(méi)有變、一直在傳承。
三是發(fā)展的要求。2015年8月，我校正式進(jìn)入省部共建高校行列。省部共建“有特色、高水平、區(qū)域示范性”的要求，為我校新起點(diǎn)上的改革發(fā)展提出了新要求。確定學(xué)校今后發(fā)展定位時(shí)，應(yīng)該也必須充分體現(xiàn)這個(gè)新要求。更為重要的是，省委省政府早些時(shí)候提出了要建設(shè)2-3所高水平大學(xué)的設(shè)想，作為一所具有較強(qiáng)實(shí)力、在大學(xué)排行榜上長(zhǎng)期列省內(nèi)前三的百年老校，我們必須把高水平大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)追求，理直氣壯地向社會(huì)各界表達(dá)出來(lái)。這既是一種應(yīng)有的氣勢(shì)，也是一種必須承擔(dān)的責(zé)任！
四是兄弟院校的啟發(fā)。為了使我們的辦學(xué)定位更加科學(xué)、更具時(shí)代氣息，我們對(duì)全國(guó)大學(xué)排名中列前20位的師范大學(xué)的發(fā)展定位進(jìn)行了梳理分析。結(jié)果表明：所有的學(xué)校都有“世界一流”或者“國(guó)內(nèi)一流”或者“高水平”的表述。同時(shí)，幾乎所有學(xué)校的發(fā)展定位中，都有“有特色”“教師教育特色”“鮮明特色”等字眼。所以，在確定我校的發(fā)展定位時(shí)，“特色”和“高水平”是我校必須選擇的重要元素。
五是發(fā)展基礎(chǔ)的考量。在2016年9月與部分處級(jí)干部座談會(huì)上，教育部高教司司長(zhǎng)張大良對(duì)我校建設(shè)高水平大學(xué)的發(fā)展定位表示了贊賞，并指出，各個(gè)高校在確定自己的發(fā)展定位時(shí)，要充分考慮自己的歷史底蘊(yùn)、綜合實(shí)力和資源支撐，一切從實(shí)際出發(fā)。對(duì)大多數(shù)大學(xué)來(lái)講，“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)是建設(shè)一流學(xué)科，而不是建設(shè)一流大學(xué)。參考張司長(zhǎng)的意見，綜合考量我校的實(shí)情情況，我們認(rèn)為，將發(fā)展目標(biāo)定位到高水平大學(xué)是比較恰當(dāng)?shù)摹?/span>
二、為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展定位，學(xué)校確定了什么樣的發(fā)展戰(zhàn)略？確定這樣的發(fā)展戰(zhàn)略主要是基于哪些方面的考量？
發(fā)展戰(zhàn)略是關(guān)于如何發(fā)展的理論體系，是一個(gè)單位一定時(shí)期內(nèi)對(duì)發(fā)展方向、發(fā)展速度與質(zhì)量、發(fā)展要點(diǎn)及發(fā)展能力的重大選擇、規(guī)劃及策略，好的發(fā)展戰(zhàn)略能夠解決單位發(fā)展的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速健康發(fā)展。關(guān)于發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題，近些年來(lái)，我校和兄弟院校有著很多不同的表述，譬如質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、開放活校、依法治校，譬如學(xué)科引領(lǐng)、平臺(tái)支撐、文化提升，譬如創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、開放帶動(dòng)、深度融入、區(qū)域示范等等?！兑?guī)劃綱要》中把我校的發(fā)展戰(zhàn)略明確為內(nèi)涵提升、特色彰顯、開放帶動(dòng)和重點(diǎn)突破等，主要是基于以下四個(gè)方面的考量。
第一，要高度契合高等教育的發(fā)展要求，把提高發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展效益放到核心位置。黨的十八大報(bào)告指出，“要適應(yīng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)新變化，加快形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，把推動(dòng)發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來(lái)”。 這是繼續(xù)推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)沿著科學(xué)發(fā)展道路前進(jìn)的重要目標(biāo)和戰(zhàn)略舉措。高等教育基本實(shí)現(xiàn)大眾化的現(xiàn)狀，要求我們必須由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)從“以量謀大”向“以質(zhì)圖強(qiáng)”的轉(zhuǎn)型。內(nèi)涵式發(fā)展是以事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式。學(xué)校教育的發(fā)展水平是通過(guò)一定的指標(biāo)來(lái)體現(xiàn)的，這些指標(biāo)包括數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)張、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、速度加快、條件改善、質(zhì)量提高、效益增高和民主、開放、穩(wěn)定、公平程度的提高等等。那么，在這些指標(biāo)中哪些可稱之為“內(nèi)涵式發(fā)展”呢?或者說(shuō)，在構(gòu)成學(xué)校教育進(jìn)步的指標(biāo)中，哪些屬于“內(nèi)涵式發(fā)展”的內(nèi)容呢? 通過(guò)對(duì)學(xué)校教育實(shí)踐過(guò)程的考察，我們認(rèn)為質(zhì)量和效益是其中最基本的要素，是反映學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展的主要內(nèi)容或主要指標(biāo)。換句話說(shuō)，提高發(fā)展質(zhì)量和效益不僅是當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重要指標(biāo)。因此，把以質(zhì)量和效益為重要指標(biāo)的內(nèi)涵提升作為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的改革發(fā)展，是非常必要的。
第二，要充分挖掘自身的發(fā)展特色，把彰顯特色作為凝聚智慧和力量的重要舉措。特色是一所大學(xué)集獨(dú)特辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式、辦學(xué)舉措等形成的有別于其他大學(xué)的“產(chǎn)品差別”。大學(xué)辦得好不好，不在于規(guī)模有多大，而在于特色是否鮮明。只有特色鮮明，才能擴(kuò)大影響、提振信心，才能凝聚全校上下的智慧和力量加快發(fā)展，才有可能成為一流大學(xué)。挖掘和彰顯特色要抓住三個(gè)方面：一是學(xué)校的發(fā)展主線。譬如教師教育，長(zhǎng)期以來(lái)一直是師范院校的“主打產(chǎn)品”，是本色，在高師綜合改革的過(guò)程中，這種“本色”逐步濃縮為了“特色”，但不管風(fēng)云如何變幻，不管學(xué)校如何發(fā)展，教師教育都是我們必須堅(jiān)持的“傳家寶”，這是我們安身立命之本，離開了這個(gè)特色，我們就可能會(huì)失去方向、失去自信甚至失去自我。二是學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)科特色是一所大學(xué)最核心的辦學(xué)特色，在辦學(xué)的歷史進(jìn)程中，每一所大學(xué)往往都會(huì)形成數(shù)量有限的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，特色學(xué)科的形成常常來(lái)源于優(yōu)勢(shì)學(xué)科的凝練與升華。在當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)要辦出特色，不是靠追求規(guī)模大、學(xué)科全來(lái)完成，而是要彰顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)，挖掘大學(xué)自身所具有的若干個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，追求差異化卓越。在這方面我們已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，今后的發(fā)展中還要不斷加強(qiáng)。三是師生的個(gè)性特色。教育教學(xué)過(guò)程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。我們培養(yǎng)人才，絕不能滿足于一個(gè)“模子”灌出來(lái)的“標(biāo)準(zhǔn)化”人才，而是要因人施教、因?qū)W科施教、因需求施教，要強(qiáng)調(diào)和尊重學(xué)生的選擇權(quán)，彰顯個(gè)體的意志和特質(zhì)，譬如，我校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)享譽(yù)省內(nèi)外，“學(xué)在師大”已經(jīng)成為學(xué)校品牌，這也是我校的一個(gè)特色。
第三，要不斷拓展發(fā)展眼界和思路，把開放辦學(xué)作為提高學(xué)校辦學(xué)水平的重要途徑。開放式辦學(xué)是與封閉式辦學(xué)相對(duì)而言的一種辦學(xué)模式，包括向社會(huì)開放、向政府開放、向企業(yè)開放、向國(guó)際開放。走開放式辦學(xué)之路，關(guān)鍵在于解放思想，最大限度地拓寬視野、打開思路，積極開發(fā)、充分整合和科學(xué)利用各種資源，切實(shí)把開放辦學(xué)作為帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展、提高辦學(xué)水平的重要途徑。一是樹立開放辦學(xué)的理念。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)辦學(xué)思想禁錮，很多大學(xué)習(xí)慣于關(guān)門辦學(xué)、封閉辦學(xué)，思路打不開，信息進(jìn)不來(lái)，眼光提不高，品味上不去，導(dǎo)致與先進(jìn)學(xué)校的差距越拉越大，提高辦學(xué)水平也成為一句空話。因此，樹立開放辦學(xué)的理念，是實(shí)施開放帶動(dòng)戰(zhàn)略的第一步。二是明確開放辦學(xué)的方向。就是我們規(guī)劃中所講的，要加快推進(jìn)與境外名校的廣泛交流與合作，不斷強(qiáng)化與國(guó)內(nèi)兄弟院校、科研機(jī)構(gòu)的深度協(xié)同與創(chuàng)新，持續(xù)深化與國(guó)家省市的戰(zhàn)略協(xié)作與互動(dòng)，以擴(kuò)大開放謀求實(shí)質(zhì)合作、以實(shí)質(zhì)合作提升辦學(xué)能力、以辦學(xué)能力帶動(dòng)科學(xué)發(fā)展。三是激發(fā)開放辦學(xué)的動(dòng)力。當(dāng)前，高等教育的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，逆水行舟，不進(jìn)則退。我們決不能坐井觀天、目光短淺，也不能囿于一隅、夜郞自大，更不能武大郞開店、不容大個(gè)兒，要知道，沒(méi)有開放的視野、眼界、胸懷和雅量，就不會(huì)深刻感受到山外有山、人外有人、強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，單位的發(fā)展必然會(huì)王小二過(guò)年、一年不如一年。因此，必須從學(xué)校生死存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)開放辦學(xué)的重要性，不斷激發(fā)開放辦學(xué)的動(dòng)力，這也是學(xué)校未來(lái)加快發(fā)展的重點(diǎn)所在。
第四，要科學(xué)整合調(diào)配各類資源，把集中優(yōu)勢(shì)資源尋求重點(diǎn)突破作為學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵所在。所謂重點(diǎn)突破，就是要把學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵定位在重點(diǎn)領(lǐng)域、標(biāo)志性成果的突破上，然后通過(guò)重點(diǎn)帶一般，由局部到全局，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)的整體性提升。實(shí)施重點(diǎn)突破戰(zhàn)略，必須抓好兩個(gè)方面：一是找準(zhǔn)突破口。資源是推進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，資源的有限性決定了在加快發(fā)展的過(guò)程中，不能為了搞所謂平衡而撒胡椒面，而是要找準(zhǔn)突破口，集中優(yōu)勢(shì)資源來(lái)推動(dòng)重點(diǎn)突破的實(shí)現(xiàn)。二是整合好資源。就是要用好省部共建平臺(tái)，積極爭(zhēng)取更多資源政策，有效整合校內(nèi)各類資源，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、搭建研究平臺(tái)、凝練學(xué)術(shù)方向、匯聚人才隊(duì)伍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、我?！笆濉睍r(shí)期的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展任務(wù)是什么？
我?！笆濉逼陂g的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展任務(wù)，《規(guī)劃綱要》中分為三個(gè)層次。
第一個(gè)層次，總體目標(biāo)任務(wù)，主要是對(duì)學(xué)校改革發(fā)展的目標(biāo)從宏觀上進(jìn)行描述：“省部共建”和“雙一流建設(shè)”要扎實(shí)推進(jìn)，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新能力要顯著提升，“思想中心、文化中心、教育中心、學(xué)術(shù)中心”作用要充分發(fā)揮，主要辦學(xué)指標(biāo)要接近或達(dá)到一流大學(xué)水平，綜合實(shí)力要達(dá)到全國(guó)高校百名左右，為建設(shè)國(guó)內(nèi)知名、區(qū)域引領(lǐng)、特色鮮明的高水平大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二個(gè)層次，重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)，主要是對(duì)學(xué)?！笆濉逼陂g的重大追求進(jìn)行描述?！兑?guī)劃綱要》將其概括“一二三四”目標(biāo)：圍繞一個(gè)中心，即緊緊圍繞建設(shè)“國(guó)內(nèi)知名、區(qū)域引領(lǐng)、特色鮮明的高水平大學(xué)”這個(gè)中心任務(wù)來(lái)加快發(fā)展；強(qiáng)化兩個(gè)關(guān)鍵，就是強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和高層次人才隊(duì)伍建設(shè)這兩個(gè)關(guān)鍵，帶動(dòng)和支撐學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展；推進(jìn)三個(gè)提升，即著力推進(jìn)國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、標(biāo)志性教學(xué)科研成果數(shù)量的大幅提升；實(shí)現(xiàn)四大突破，即力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家一流學(xué)科、國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)、“本土”院士、文科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的突破等。
第三個(gè)層次，具體目標(biāo)作任務(wù)，主要是對(duì)學(xué)校要完成的具體任務(wù)和發(fā)展指標(biāo)，著重從10個(gè)方面86個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行了定性定量的描述和規(guī)定。這些具體任務(wù)指標(biāo)，都是以大學(xué)排名中位列前100的、與我校相對(duì)靠近的5所師范大學(xué)和省內(nèi)排名靠前的5所大學(xué)的發(fā)展成績(jī)和發(fā)展指標(biāo)為參照，按照我校“十三五”時(shí)期的事業(yè)發(fā)展需要，經(jīng)過(guò)倒推和反復(fù)論證后確定的，既具有較大挑戰(zhàn)性，又具有較強(qiáng)的可操作性。
四、為了順利實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校有什么具體的工作舉措？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校主要從九個(gè)方面采取有力措施，確保我們規(guī)劃中確定的目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處、取得實(shí)效。
一是以厚植優(yōu)勢(shì)為主線,強(qiáng)化特色凝練，按照“科學(xué)定位、有序推進(jìn)、梯次提升”的總體思路，構(gòu)建規(guī)模適中、層次清晰、優(yōu)勢(shì)突出、布局合理的學(xué)科發(fā)展體系。
二是以學(xué)生發(fā)展為核心，突出人才培養(yǎng)的中心地位，堅(jiān)持立德樹人，切實(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才。
三是以提高科研創(chuàng)新能力為要求，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，深度推進(jìn)校地合作，進(jìn)一步理順科研管理機(jī)制，不斷提升科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。
四是以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)具有師大特質(zhì)的大學(xué)文化建設(shè)，努力將學(xué)校的歷史積淀和文化底蘊(yùn)內(nèi)化為師生員工的內(nèi)在氣質(zhì)，外化為推動(dòng)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)校改革發(fā)展提供精神源泉和不竭動(dòng)力。
五是以國(guó)際化為突破，積極融入“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，著力拓展對(duì)外合作辦學(xué)空間，努力提升人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍的國(guó)際化水平，帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和管理服務(wù)水平提升。
六是以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為支撐，強(qiáng)化人才強(qiáng)校的工作理念，堅(jiān)持引進(jìn)、培養(yǎng)和使用相結(jié)合的原則，加大高端領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)培育力度，建設(shè)一支規(guī)模合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿創(chuàng)新活力和國(guó)際化視野的高水平師資隊(duì)伍。
七是全面深化綜合改革為動(dòng)力，不斷優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，努力提升管理服務(wù)水平，增強(qiáng)民生保障能力，夯實(shí)事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，激發(fā)改革發(fā)展活力。
八是以黨建工作為保證，把抓好黨建作為最大政績(jī)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)做好黨建和思想政治工作，充分發(fā)揮統(tǒng)戰(zhàn)和群團(tuán)組織作用，凝聚全校師生員工智慧和力量，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。
九是以精準(zhǔn)實(shí)施為保障，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好宣傳動(dòng)員，強(qiáng)化資源保障，嚴(yán)格督促檢查，切實(shí)把方方面面的智慧和力量凝聚到規(guī)劃執(zhí)行上來(lái)，不斷開創(chuàng)學(xué)校改革發(fā)展新局面。
五、規(guī)劃執(zhí)行過(guò)程中，全校上下應(yīng)該特別關(guān)注的問(wèn)題有哪些？
規(guī)劃的生命力在執(zhí)行，沒(méi)有好的執(zhí)行，再好的規(guī)劃也是一句空話。在規(guī)劃執(zhí)行過(guò)程中，從總體上來(lái)看，有四個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該特別注意。
一是堅(jiān)定目標(biāo)不動(dòng)搖。有人說(shuō)，規(guī)劃規(guī)劃，紙上劃劃，墻上掛掛。這是對(duì)規(guī)劃及其作用認(rèn)識(shí)不到位甚至是誤解和輕視的表現(xiàn)。我?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃編制工作歷時(shí)一年多，經(jīng)過(guò)了深入調(diào)研、充分醞釀和反復(fù)研討，是全校師生員工集體智慧的結(jié)晶?！兑?guī)劃綱要》中確定的總體目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)和具體目標(biāo)任務(wù)，是經(jīng)過(guò)綜合考量和科學(xué)論證的，具有一定的前瞻性和較強(qiáng)的可操作性?；诉@么多的時(shí)間精力人力物力財(cái)力，才完成了學(xué)校改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，如果就此將其束之高閣，既是一種不嚴(yán)肅的態(tài)度，也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)?！兑?guī)劃綱要》規(guī)定的10個(gè)方面86項(xiàng)具體目標(biāo)任務(wù)都是約束性指標(biāo)，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地，必須不折不扣地加以執(zhí)行和完成。
二是彰顯優(yōu)勢(shì)不停步。特色彰顯是我校改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略之一。長(zhǎng)期以來(lái)，我校在教師教育、學(xué)科發(fā)展和教風(fēng)學(xué)風(fēng)方面形成了自己的特色，這也是我們改革發(fā)展的優(yōu)勢(shì)所在。但是，如果我們滿足于現(xiàn)有成績(jī)不思進(jìn)取、自得于現(xiàn)在優(yōu)勢(shì)固步自封，長(zhǎng)此以往，隨著兄弟院校的崛起和發(fā)展，這些優(yōu)勢(shì)和特色將可能不復(fù)存在。譬如說(shuō)我校的教師教育特色，今年教育部要啟動(dòng)師范專業(yè)認(rèn)證，認(rèn)證優(yōu)良的，經(jīng)過(guò)一定程序，還可以頒發(fā)教師資格證；認(rèn)證一般的，畢業(yè)生要參加資格考試；認(rèn)證較差的取消舉辦師范專業(yè)的資格。教育部教師工作司司長(zhǎng)王定華也強(qiáng)調(diào)，“十三五”期間，我國(guó)現(xiàn)有的181所師范院校一律不更名、不脫帽，要聚焦教師培養(yǎng)主業(yè)。作為師范院校，相對(duì)與其他類高校，教師教育既是主業(yè)，又是特色，還是優(yōu)勢(shì)。在教育部要求我們聚焦主業(yè)而且還要開展專業(yè)認(rèn)證的情況下，如果我們不把自己的教師教育特色和優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步鞏固好、發(fā)展好，一旦有專業(yè)被取消舉辦師范專業(yè)的資格，別說(shuō)特色和優(yōu)勢(shì)了，恐怕連生存都成問(wèn)題，所以，事業(yè)發(fā)展無(wú)止境、優(yōu)勢(shì)鞏固也無(wú)止境，教師教育特色如此，學(xué)科發(fā)展和教風(fēng)學(xué)風(fēng)也概莫能外。
三是補(bǔ)齊短板不呼隆。一個(gè)木桶能裝多少水，取決于最短的一塊板。優(yōu)勢(shì)和特色決定了學(xué)校的影響力和美譽(yù)度，短板則決定了發(fā)展的后勁和可持續(xù)度。就我校而言，改革發(fā)展中的短板依然不少，甚至有些還比較突出，譬如說(shuō)國(guó)際化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題，這兩個(gè)短板長(zhǎng)久以來(lái)一直存在，近幾年來(lái)，隨著形勢(shì)的變化，其對(duì)發(fā)展的影響和制約愈發(fā)凸顯出來(lái)。事實(shí)上，學(xué)校工作中一些短板的出現(xiàn)和長(zhǎng)期存在，既有總體上重視不夠、頂層設(shè)計(jì)不到位的問(wèn)題，更有相關(guān)信息搜集匯總不及時(shí)、決策信息提供機(jī)制失靈的問(wèn)題。“十三五”期間，一方面，我們要出臺(tái)相關(guān)意見或辦法，采取扎實(shí)有效措施，進(jìn)一步加快國(guó)際化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)取得較好的發(fā)展成效；另一方面，我們要強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，明確工作責(zé)任，力爭(zhēng)在補(bǔ)齊短板的同時(shí)，避免新短板的出現(xiàn)，努力為學(xué)校事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。
四是勇于擔(dān)當(dāng)不懈怠。人是生產(chǎn)力諸要素中最活躍的因素，也是生產(chǎn)力中最具決定性的力量。實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“十三五”發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在把全校所有人的智慧和力量凝聚起來(lái)、激發(fā)出來(lái)。這里講的人，既指掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和較強(qiáng)教學(xué)、科研能力的高層次人才，也指各級(jí)各類工作骨干和廣大師生員工。需要特別強(qiáng)調(diào)的是：把全校上下的智慧和力量凝聚起來(lái)、激發(fā)出來(lái)，離不開一支肯干事、能干事、敢擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍。全校共產(chǎn)黨員和師生員工特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，必須把敢擔(dān)當(dāng)作為一種品格、一種境界、一種追求、一種責(zé)任，著力增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷胱杂X(jué)和行動(dòng)上自覺(jué)，切實(shí)做到工作面前不松懈，責(zé)任面前不推拖，問(wèn)題面前不回避，壓力面前不躲閃，困難面前不推諉，挑戰(zhàn)面前不畏懼，問(wèn)責(zé)面前不留情，努力在學(xué)校“十三五”事業(yè)改革發(fā)展中建功立業(yè)，為學(xué)校早日實(shí)現(xiàn)“國(guó)內(nèi)知名、區(qū)域引領(lǐng)、特色鮮明的高水平大學(xué)”的奮斗目標(biāo)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！