專題19 一流本科教育
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)水平是衡量高校辦學(xué)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。本科教育在人才培養(yǎng)工作中占據(jù)基礎(chǔ)地位，是大學(xué)教育的主體組成部分。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確了“雙一流”建設(shè)的總體要求、建設(shè)任務(wù)、改革任務(wù)與支持措施?！半p一流”建設(shè)離不開建設(shè)一流的本科教育。一流本科教育是一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本特征。國(guó)外一流大學(xué)都把本科教育作為立校之本，其一流本科教育的辦學(xué)實(shí)踐，對(duì)推進(jìn)中國(guó)特色、世界一流高水平大學(xué)建設(shè)具有重要的啟示和借鑒。
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一流本科教育 21-1118.pdf；一流本科教育 22-1118.pdf
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專題18 高等教育法治建設(shè)
教育立法是推進(jìn)教育法治建設(shè)的必要保障。在教育法治建設(shè)過程中，一方面要對(duì)滯后的、不合理的法律條款進(jìn)行修改與完善，另一方面要對(duì)當(dāng)前法律未涉及的領(lǐng)域與范圍進(jìn)行立法規(guī)范，雙管齊下，才能保證依法治教和有法可依。對(duì)教育領(lǐng)域法律進(jìn)行“一攬子修改”是此次《教育法》《高等教育法》修訂的亮點(diǎn)，通過《教育法律一攬子修訂草案（征求意見稿）》，《民辦教育促進(jìn)法》《教師法》也將隨之進(jìn)行修改和完善。隨著《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》的制定，《職業(yè)教育法》修訂草案的起草完成，各高等學(xué)校大學(xué)章程的發(fā)布，我國(guó)高等教育領(lǐng)域法治化建設(shè)向縱深發(fā)展。
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專題17：高等教育現(xiàn)代化
2016年3月16日，十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》，在第十四篇第五十九章列出“推進(jìn)教育現(xiàn)代化”，“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，加快完善現(xiàn)代教育體系，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！苯逃F(xiàn)代化是涉及政治、經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域的一個(gè)關(guān)系全社會(huì)、全系統(tǒng)的過程。在高等教育領(lǐng)域，從高等教育普及化、高等教育的高質(zhì)量、高等教育的善治結(jié)構(gòu)、高等教育國(guó)際化、高等教育信息化、高等教育的學(xué)習(xí)化社會(huì)等角度來解析高等教育現(xiàn)代化更具有理性指導(dǎo)意義。
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高等教育現(xiàn)代化2016-9.pdf；高等教育現(xiàn)代化2016-10.pdf
原文鏈接：www.hie.edu.cn/view_12582/20160506/t20160506_993355.shtml
專題16：《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施五周年進(jìn)展研究
2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》頒布實(shí)施。5年間，各級(jí)各類教育發(fā)展取得重大進(jìn)展，教育改革全面推進(jìn)，一些領(lǐng)域取得重點(diǎn)突破，高等教育邁出了由大向強(qiáng)的新步伐。按照《教育規(guī)劃綱要》中提出的“對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)估和跟蹤檢查”的要求，教育部統(tǒng)一部署了教育各領(lǐng)域改革進(jìn)展情況的第三方評(píng)估工作，廈門大學(xué)高等教育質(zhì)量協(xié)同創(chuàng)新中心受教育部委托，承擔(dān)了高等教育領(lǐng)域第三方評(píng)估的課題任務(wù)。課題組從教育部高教司負(fù)責(zé)實(shí)施的各項(xiàng)高等教育改革任務(wù)中，抽取近30個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，進(jìn)行了全國(guó)范圍的調(diào)查研究和分項(xiàng)評(píng)估，形成了總體的評(píng)估總結(jié)。本刊以“《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施五周年進(jìn)展研究”為選題，集中選編若干文章，供讀者參閱。
點(diǎn)擊查看：《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施五周年進(jìn)展研究2016-7.pdf；《教育規(guī)劃綱要》實(shí)施五周年進(jìn)展研究2016-8.pdf
原文鏈接：www.hie.edu.cn/view_12582/20160407/t20160407_993340.shtml
專題15：學(xué)科評(píng)估與學(xué)科建設(shè)
2015年10月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。多年來，通過實(shí)施“211工程”“985工程”以及“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”和“特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”等重點(diǎn)建設(shè)，一批重點(diǎn)高校和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)取得重大進(jìn)展，帶動(dòng)了我國(guó)高等教育整體水平的提升，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)科是大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)生產(chǎn)與知識(shí)傳播的基本單位，一流學(xué)科的建設(shè)要著眼于從實(shí)踐出發(fā)，在增進(jìn)學(xué)科知識(shí)積累、提升學(xué)科實(shí)力的同時(shí)也要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)科評(píng)估要充分尊重學(xué)科主權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)威，構(gòu)建完善一流學(xué)科評(píng)價(jià)體系。
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專題14：教育質(zhì)量報(bào)告的文本研究
2013年教育部按照屬地化管理原則，要求各省級(jí)教育行政部門組織完成本地區(qū)公辦高校2013年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告編制發(fā)布工作。許多發(fā)達(dá)國(guó)家更是以發(fā)布國(guó)家和教育戰(zhàn)略規(guī)劃的形式，對(duì)教育質(zhì)量提出新的要求。
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專題13：教師教育發(fā)展中心
縱觀當(dāng)今世界一流大學(xué)，幾乎所有學(xué)校都有專門且高效的機(jī)構(gòu)為大學(xué)教師的教學(xué)、科研乃至專業(yè)發(fā)展提供專業(yè)的支持和服務(wù)。成就一流大學(xué)的關(guān)鍵取決于高品質(zhì)的本科教育質(zhì)量，高校教師教學(xué)發(fā)展與促進(jìn)機(jī)構(gòu)的成立與建設(shè)，體現(xiàn)出高校教學(xué)質(zhì)量保障價(jià)值觀從外部評(píng)估到內(nèi)部支持的轉(zhuǎn)向。我國(guó)高校教師教學(xué)發(fā)展中心的建設(shè)與發(fā)展是政府與大學(xué)加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，這將在今后的教學(xué)質(zhì)量提升中發(fā)揮重要作用。
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專題12：跨學(xué)科人才培養(yǎng)
跨學(xué)科人才培養(yǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中超越一個(gè)已知學(xué)科的邊界，整合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科，打造復(fù)合型創(chuàng)新人才?？鐚W(xué)科人才培養(yǎng)要求改革我國(guó)目前的學(xué)科專業(yè)設(shè)置與管理體制，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，淡化“專業(yè)”的實(shí)體性色彩，突破現(xiàn)有的專業(yè)性人才培養(yǎng)模式。隨著高等教育綜合體制改革的不斷深入，一些高校在整合專業(yè)核心課程、組建跨學(xué)科專業(yè)方面不斷探索，一些高校在積極嘗試“學(xué)部制”改革。從實(shí)踐上到理論上，跨學(xué)科人才培養(yǎng)都在逐漸走向成熟。
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專題11：高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平性研究
進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)高等教育從速度到規(guī)模都增長(zhǎng)迅速，2002年高等教育毛入學(xué)率實(shí)現(xiàn)了15%的目標(biāo)，2012年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到30%，高等教育從精英化走向大眾化，為廣大適齡青年提供了更多進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在高等教育規(guī)模擴(kuò)張的背景下，教育機(jī)會(huì)不平等現(xiàn)象有沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，城鄉(xiāng)、階層、地區(qū)、性別和民族等不同群體間的入學(xué)機(jī)會(huì)差距是否有所縮小以及政府在高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)分配中的角色厘定等問題仍為我們所關(guān)注。
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專題10：中外合作辦學(xué)
中外高等教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，是展開多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育質(zhì)量與國(guó)際化水平的重要途徑。中外合作大學(xué)結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在經(jīng)費(fèi)來源、管理模式、招生制度、課程設(shè)置等方面獨(dú)具特色。經(jīng)過近30的發(fā)展，國(guó)家對(duì)中外合作大學(xué)的政策條例引導(dǎo)逐步完善，一部分中外合作大學(xué)已發(fā)展成熟并探索建立了不同模式的質(zhì)量保障體系。
點(diǎn)擊查看：中外合作辦學(xué) 1513.pdf；中外合作辦學(xué) 1514.pdf
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專題9：大學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化
大學(xué)作為學(xué)術(shù)組織，有其內(nèi)在的邏輯特性和獨(dú)特的運(yùn)行規(guī)律，作為大學(xué)校長(zhǎng)必須把握和遵循這種邏輯和規(guī)律。大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)外連接政府與大學(xué)的關(guān)系，對(duì)內(nèi)處理多元主體間的關(guān)系，是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度和大學(xué)治理能力現(xiàn)代化過程中的重要一環(huán)。大學(xué)校長(zhǎng)是一種專業(yè)化分工，校長(zhǎng)管理大學(xué)需要具備專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，從資格遴選到管理方式再到治理能力都需要專業(yè)化建設(shè)。
點(diǎn)擊查看：2015年第11期大學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化建設(shè)1511.pdf，2015年第12期大學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化建設(shè)1512.pdf
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專題8：創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育不僅是創(chuàng)業(yè)技能的教育，更是創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)思想的教育。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育伴隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，與畢業(yè)生就業(yè)緊密聯(lián)系，受到了政府、高校的廣泛關(guān)注，在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確提出“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程”“制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程”等具體要求。
點(diǎn)擊查看：2015年第7期1507創(chuàng)業(yè)教育.pdf，2015年第8期1508創(chuàng)業(yè)教育.pdf
原刊鏈接：www.hie.edu.cn/view_12582/20150410/t20150410_993193.shtml
專題7：行業(yè)特色大學(xué)
行業(yè)特色大學(xué)服務(wù)行業(yè)發(fā)展，學(xué)科分布集中，面向行業(yè)開展應(yīng)用研究，促進(jìn)相關(guān)行業(yè)技術(shù)的提高和升級(jí)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的外部環(huán)境變化，行業(yè)特色大學(xué)應(yīng)努力建設(shè)鮮明特色，重視應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建行業(yè)影響力，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)從服務(wù)行業(yè)發(fā)展到引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的飛躍。
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專題6：研究生教育質(zhì)量
研究生教育作為高等教育的重要組成部分，其教育質(zhì)量問題也受到了國(guó)家和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。改變研究生教育“只重科研、忽視課程”的現(xiàn)狀，需從研究生培養(yǎng)單位、師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范課程審查機(jī)制等多方面入手。
點(diǎn)擊查看：2015年第3期1503研究生教育質(zhì)量.pdf，2015年第4期1504研究生教育質(zhì)量.pdf
原刊鏈接：www.hie.edu.cn/view_12582/20150205/t20150205_993166.shtml
專題5：以學(xué)生為中心的教育教學(xué)改革
1952年卡爾 羅杰斯首次提出“以學(xué)生為中心”的理念，并用其解釋一切教育和教學(xué)，將其應(yīng)用到本科教育層面，帶來了本科教育基本觀念、教學(xué)方法和教學(xué)管理的系列變革。半個(gè)多世紀(jì)過去了，“以學(xué)生為中心”的理念正在從深層次影響著我國(guó)的本科教育教學(xué)改革，著眼于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)投入的教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的教學(xué)結(jié)果，提升教育質(zhì)量的學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，等等，本科教育教學(xué)改革的開展全面而深入。
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專題4：高校科研評(píng)價(jià)與管理
激發(fā)高?？蒲袆?chuàng)新活力，提升高?？蒲械纳鐣?huì)服務(wù)水平，需引進(jìn)科研分類評(píng)價(jià)體制機(jī)制，規(guī)范高?？蒲泄芾砟Ｊ?，實(shí)現(xiàn)高校科研管理從硬性管理到人性化服務(wù)的轉(zhuǎn)變。對(duì)不同類型高校、不同類型學(xué)科采用分類評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元化、多維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分類考核，科學(xué)管理，促進(jìn)高?？茖W(xué)研究發(fā)揮應(yīng)有的社會(huì)服務(wù)與引領(lǐng)科技發(fā)展的職責(zé)。
點(diǎn)擊查看：2014年第23期1423高?？蒲性u(píng)價(jià)與管理.pdf，2014年第24期1424高?？蒲性u(píng)價(jià)與管理.pdf
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專題3：高校智庫(kù)建設(shè)
黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中國(guó)特色新型智庫(kù)建設(shè)，建立健全決策咨詢制度。智庫(kù)是提升國(guó)家治理體系和治理能力的重要組成部分。我國(guó)高校人才資源集中，學(xué)科門類齊全，研究實(shí)力雄厚，對(duì)外交流廣泛，是新型智庫(kù)建設(shè)的重要力量。當(dāng)前，我國(guó)高校智庫(kù)的發(fā)展仍然滯后，未形成與國(guó)家發(fā)展相匹配的決策咨詢力和社會(huì)影響力。如何提升高校智庫(kù)參與政策咨詢、影響政府決策的能力，發(fā)揮與社會(huì)公眾互動(dòng)、引導(dǎo)社會(huì)輿論的優(yōu)勢(shì)是高校智庫(kù)建設(shè)的重要方面。
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專題2：大學(xué)分類與排行
建立高校分類體系、實(shí)行分類管理，引領(lǐng)高校辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是教育行政部門和學(xué)界的共同追求。高等教育大眾化階段對(duì)高等教育系統(tǒng)多樣性的期待與日俱增，高校分類從宏觀上解決發(fā)展戰(zhàn)略定位問題，通過科學(xué)歸類促進(jìn)高等教育體系多樣化、高效率；大學(xué)排名的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)多樣化、受眾主體多元化，積極發(fā)揮社會(huì)引導(dǎo)、公眾服務(wù)的作用。
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專題1：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)
國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，在政府推動(dòng)下我國(guó)高等教育進(jìn)入布局結(jié)構(gòu)新的調(diào)整期。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)立足地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，突出學(xué)校專業(yè)特色建設(shè)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、高等教育多樣化及地方應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義重大。
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