來源：中國教育新聞網—中國教育報 (2015年03月02日)
編者按：這是變革的偉大時代，這是逐夢的黃金歲月。民族復興的光榮使命，共圓夢想的崇高事業(yè)，呼喚“天公重抖擻，不拘一格降人才”。而人才的培養(yǎng)，作為促進社會變革和發(fā)展的重要力量，大學責無旁貸，也無可替代。如何讓大學生這個最富朝氣與夢想、最具思考力與創(chuàng)新力的群體，在象牙塔中如海綿吸水般砥礪品格、開闊眼界、增長才干，在踏上社會之后能夠將個人夢與中國夢結合起來，投身實現(xiàn)民族復興的偉大征程？這是每一所大學，包括正在探究轉型的多數(shù)的地方高校，必須作答的命題，必須面對的挑戰(zhàn)。那么，地方大學的改革力量應當從何處生發(fā)？在履行大學職能時該做怎樣的堅守？對于這些問題，本刊特組織了專家與學者進行了深度回應。
主持人：本報記者 李薇薇
嘉 賓：黃國雄（湖北省政府副秘書長）；尚鋼（武漢紡織大學黨委書記）；王漢青（湖南商學院黨委書記）；張金?。ㄎ錆h工商學院校長）；別敦榮（廈門大學高等教育發(fā)展研究中心主任）
開放與融合——擁抱“數(shù)字海嘯”，更重教學相長
【鏡頭快拍】
近兩年，北大、清華、復旦等C9高校及同濟大學、大連理工大學、重慶大學等陸續(xù)宣布，將緊密合作，就“在線開放課程”標準與共享機制、平臺和課程建設及基于這一平臺的跨校聯(lián)合輔修專業(yè)培養(yǎng)模式、向社會開放課程資源等方面展開探索，引領和推動我國在線教育的發(fā)展和高等教育的創(chuàng)新。而與網絡、衛(wèi)星、移動終端等先進的信息設備進課堂相對的是，很多高校卻在自發(fā)推進“無手機課堂”行動，遠離“手機綜合癥”。
主持人：伴隨著新興技術的發(fā)展以及獲取知識渠道多元化的趨勢，大學教育必然會在迅猛發(fā)展的新技術浪潮中左沖右撞，以尋找及構建更合理的教育理念與體系，面對來勢洶洶的沖擊，大學教育該為青年學子提供怎樣的服務？
黃國雄：黨的十八大報告提出，堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化道路。其核心在于“信息化”,“信息化”的核心，在于人的信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。大學作為培養(yǎng)人的機構，必然在“信息化”的過程中扮演著重要角色。在這個過程中，地方大學應當積極利用新技術，拓展大學教育的外延與內涵，用信息化的教學手段，提高教學效果。要進一步開放辦學視野，引進國外優(yōu)質教育資源，即堅持本土化培育的中國特色，也要全面對接國際化的教育理念。
尚鋼：是的，當今世界正在產生廣泛而深刻的巨變，最近幾十年新興的技術革新帶來的變化，超過了過去一百年的影響，大學管理者應該有這種前瞻性認識。“慕課”即是技術革新對學習方式影響的形式之一?；ヂ?lián)網的出現(xiàn)，使學生獲得知識不再局限于課堂。但為什么學生還要繼續(xù)在學校學習、生活？對此，美國尤西紐斯學院黃伊侶校長給出的答案是：他們學校對學生的培養(yǎng)90%超越課堂。這是強調大學文化氛圍對于學生培養(yǎng)的重要性。地方大學更要引進大師，要有好的育人環(huán)境。有了大師的言傳身教，才能教學相長，形成地方大學獨特的文化精神，學子浸染其中，成長成才，真正受益。
王漢青：信息化時代，大學在培養(yǎng)學生獲取信息能力的同時，還要培養(yǎng)大學生甄別、篩選和加工信息的能力，所以信息時代的大學就好比一座龐大的“信息加工廠”。在這里，教師在引導學生自主學習的過程中，必須高度重視開展各種形式的師生互動，充分發(fā)揮教師主體人格影響力和“聞道在先”、“術業(yè)有專攻”的優(yōu)勢，充分挖掘學生的學習潛能和創(chuàng)造潛能。為此，地方大學必須以更加開放的姿態(tài)，充分利用信息化手段，為創(chuàng)設多樣化師生互動情景提供良好條件。
張金隆：“慕課”的興起展現(xiàn)了“有教無類”的教育盛景，與傳統(tǒng)教學全然不同的平臺帶來更加公平的教育機會。哈佛大學最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：一年的“慕課”學生注冊數(shù)已經超過了其377年歷史上歷屆學生的總數(shù)。不過，盛景之下當有隱憂。伴隨著“慕課”平臺上注冊人數(shù)及課程的急劇增長，引發(fā)了一系列質量危機：如教學效果評估、教師的積極性管理、學習者的主動學習的可持續(xù)性，等等。所以，地方大學更要堅持科技與人文的融合，營造“教學相長”的環(huán)境，為學生提供兼顧有序，條理分明的跨學科的多樣性、個性化教學，把知識傳遞的過程真正變成教育價值體系建構的過程。
突破與參與——差異化發(fā)展 激發(fā)學生內動力
鏡頭快拍：從初次接觸舞臺進入“模特班”學習，到斬獲“2013上海國際模特大賽”冠軍，武漢紡織大學服裝表演專業(yè)的學生劉陽琳，用一年時間完成了由舞臺菜鳥向明日之星的轉變。自邁入大學起，“模特班”的學生就在時刻等待著各種比賽。獲得第37屆世界旅游小姐中國區(qū)總冠軍，該校服裝表演專業(yè)的學生龐盼盼說：“參賽更像考試，是對學校所學知識的綜合考評。”
主持人：地方高校秉持特色辦學理念，越來越需要學生超越課堂與教科書，走出校園，與行業(yè)和社會需求對接，激發(fā)學生內在的驅動力。地方高校該以怎樣的辦學與文化理念培養(yǎng)社會需要的人才？
黃國雄：差異化發(fā)展是大學辦學的一個主要趨勢。差異化就是大家不在同一個層次上重復競爭，而是各有特色、協(xié)同發(fā)展。高考改革設立技能型、學術型兩種模式的高考，就是要打破社會上“職業(yè)院校不如普通院校”的慣性思維。國家正在加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，未來兩種教育的優(yōu)劣之分將不再明顯，只是人才培養(yǎng)的側重點不同。大學要抓住機遇，找準定位，以自身教育特色服務社會需求。需要轉型的高校要淡化學科，強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。
尚鋼：不同層次的高校都能辦出高水平，關鍵是層次應該是服務對象的區(qū)別，水平應該是服務質量的區(qū)別。地方高校尋求高、大、全的發(fā)展之路肯定是行不通的，其發(fā)展的突破口在于以特色專業(yè)和人才服務經濟與社會發(fā)展。地方高校要著力推進學分制改革，為學生提供更多的自主學習、個性化發(fā)展空間；要注重實踐育人，努力建立開放的多層次的實踐教育體系，促進學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展；要加強第二課堂建設，健全學生人格，提高學生綜合素質。
王漢青：目前，地方本科高校仍存在面向政府辦學、“千校一面”等問題。要解決這些問題，一方面，政府要充分尊重和切實保障高校的辦學自主權，并在宏觀的層面上通過一系列相關政策著力引導地方本科高校改變人才培養(yǎng)模式，適應市場對人才的需求；另一方面，高校自身亟須轉變觀念，主動與市場對接，并形成自己的人才培養(yǎng)特色。我們要讓學生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，選擇感興趣的課程。獲得諾貝爾物理學獎的華人丁肇中說過：“興趣比天才重要”。培養(yǎng)興趣、發(fā)展興趣可以讓每個學生都具有鮮明的個性和獨特性，這也是充分激發(fā)學生內動力的極具特色的教育手段。
張金隆：地方高校應當加強與地方政府、行業(yè)、大型企業(yè)的深度合作，多渠道推進特色辦學，瞄準區(qū)域經濟與社會需求，提高學校的環(huán)境應激性和生存能力。同時，要主動尋找并發(fā)現(xiàn)具有與學校辦學特色相契合的人才。高校的質量是與其選拔性成正比的。如耶魯大學就一直致力尋找能在學校的培養(yǎng)下，無論追求什么都能在其所處的領域成為領軍人物的學生。特色高校必然不能缺失特色人才，雖然經濟背景可能造成學生接受高等教育的差異，但高校，尤其是地方高?？捎锰厣牟呗詠韮?yōu)化學生的競爭力。“不盲目掐尖，只選對的”是特色高校人才選拔之“特”。
別敦榮：我國高等教育發(fā)展正處于重要的轉型時期，大眾化高等教育不斷推進，各級各類高校正在向著有特色、高水平的方向發(fā)展。這既是時代的要求，也是高校的主體選擇。引導新建地方本科高校分類發(fā)展，建設一批應用型高校，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是時代必然選擇。新建地方本科高校向何處去？這就要求政府發(fā)揮政策引導作用，要求高校發(fā)揮主體性和積極性，大膽探索，走出一條符合自身實際的轉型發(fā)展道路。
引領與堅守——辦學需要熱鬧 治學貴在安靜
鏡頭快拍：去年，高等教育領域的兩則新聞引發(fā)了社會廣泛關注：一是華中師范大學“資深教授”章開沅請辭社科界“院士席”，打破學術頭銜終身制；二是新華社三問廈門大學的學術腐敗的報道讓廈大的社會形象風雨飄搖，有評論直指廈大的官僚氣息過于濃厚，導致諸多學者無心為學。
主持人：大學的力量，最終體現(xiàn)在對社會的引領。“去行政化”能成為近年高校熱議話題，是因為公眾對大學有許多期望，希望大學里多一些學術氣，少一些官僚氣；多一些寧靜，少一些喧囂。當下，大學與社會關系越來越緊密，地方高校應該如何在堅守與變革中抉擇？
黃國雄：大學的力量來源于自身的辦學理念，來源于對知識的創(chuàng)造，來源于學生的成就，來源于對社會的服務。要壯大大學的力量，首先要正視大學發(fā)展中出現(xiàn)的問題。由于政府掌握著辦大學的資源，從學科、專業(yè)的調整、設置，到經費預算、招生指標等具體事務，因此大學表現(xiàn)出對政府的較高依賴性。政府要有管大學和辦大學的概念，其對辦學行為只能是監(jiān)管，而不是運作，要回歸小政府大社會。
尚鋼：我們要對大學與社會的關系，“靜”與“鬧”的外在形式有辯證的認識。對“學術共同體”而言，治學需要“安靜”；對大學治理者而言，開放辦學是“熱鬧”的，需要秉持“敬畏”的心態(tài)立于其中。要對學校長期以來形成的辦學特色有所敬畏、有所堅守。任何創(chuàng)新，必須建立在尊重傳統(tǒng)的基礎上。要有所為，有所不為。地方高校中不少特色專業(yè)所對應的產業(yè)有其發(fā)展的波動性，大學治理要有堅定的辦學信念，以特色求生存，以服務謀發(fā)展。要以開放的心態(tài)，用有效的手段去實現(xiàn)辦學目標，從而使特色不僅僅是人無我有，而是一種高水平的特色，這樣競爭力才是核心的、永恒的。
王漢青：現(xiàn)代大學制度的建設其最根本的要求是尊重學術，服務師生。但近年來，學術界風氣備受詬?。嚎碱}泄露、論文抄襲、科研項目成為賺錢工具……不少青年學子在這股風氣的帶動下對真理的追求不再熱情與執(zhí)著。一些高校表面上發(fā)展繁花似錦，但深處卻有一種“落后”的暗流翻涌?？箲?zhàn)時期的西南聯(lián)大一度被日軍追攆與轟炸，形勢危急，但西南聯(lián)大巋然不動，校內教學正常，學生勤奮讀書依舊，整個學校有條不紊，處亂不驚，在課堂與圖書館，甚至民主廣場的講座上，處處可見安靜而從容的師生。終究，“尊重學術，服務師生”最不能丟棄的是“靜”，靜水深流方成大學氣派。
張金隆：目前，國家經濟制度改革涉入深水區(qū)，各種利益格局正在發(fā)生重大變化，一些嚴峻的社會問題不斷浮出水面。在此背景下，大學除了履行人才培養(yǎng)職能、教育教學職能、科研與應用研究職能、社會服務職能外，洞見社會弊病，探幽發(fā)微，引領道德建設、培育更強的公民責任意識理應成為大學的擔當。誠然，這樣的擔當需要在一個能相對自由而嚴肅發(fā)言的平臺上展現(xiàn)。作為二三線城市中的地方大學，更應努力開辟安靜與自由的空間，保護學者的言論自由權利，以創(chuàng)造更好的學術自由氛圍。著名的哈佛大學校長德里克·博克認為，學術自由和學術自治本質上是一回事，學術自由的內涵豐富和外延不斷擴大后，就把學術自治也涵蓋在內了。唯有如此，大學才能具備高度引領性。
別敦榮：維護社會倫理，傳播和踐行積極價值觀，促進社會公平正義，這是大學的一種特殊的力量。今天我國大學所傳遞的正能量有些微弱，這與大學的性質和身份是不相匹配的。究其原因，主要在于功利化和行政化。大學功利主義日益盛行，科研與教學目的似乎也沒有那么純粹，與獎金及職稱等掛鉤。行政化不只表現(xiàn)在行政級別上，官氣不只存在于行政程序之中，更表現(xiàn)在人才培養(yǎng)和科學研究的核心環(huán)節(jié)，包括人才標準的確定、人才質量的評價、研究水平和質量判斷等，都是由行政所主導的。如何剔除繁雜，讓大學師生在安靜而自由的治學環(huán)境中探索與成長？無疑，去功利化和去行政化是我國大學回歸本質邁向高水平辦學亟待解決的問題。
《中國教育報》2015年3月2日第10版