【編者按】在繁忙而充實(shí)的教學(xué)一線，有這樣一群人，他們默默耕耘、潛心育人，他們以教為韻、以情鑄華，用智慧和熱情，點(diǎn)亮了無數(shù)學(xué)子的心靈之光；用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋著教育的真諦與魅力。為深入宣傳和踐行教育家精神，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，展示我校一線教學(xué)工作中的優(yōu)秀教師風(fēng)采，黨委宣傳部和黨委教師工作部共同開設(shè)“教韻風(fēng)華”專欄。敬請(qǐng)廣大師生關(guān)注，共同見證這份教育的美好與力量。
窗外夜色已深，但董自梅教授的房間內(nèi)依舊燈火通明，長(zhǎng)時(shí)間伏案工作使她腰痛得無法起身，她就趴在床上仔細(xì)修改著手中的博士論文——這是即將畢業(yè)博士生的論文初稿，其中的每一頁都承載著學(xué)生數(shù)年的心血與汗水，也承載著她對(duì)學(xué)生未來學(xué)術(shù)生涯的期許……
勤學(xué)奮進(jìn)求創(chuàng)新
董自梅深知學(xué)無止境，始終保持著對(duì)知識(shí)的渴望與追求。為保證教學(xué)內(nèi)容具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，她不斷拓寬學(xué)習(xí)渠道，深入研讀專業(yè)文獻(xiàn)，積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議，密切關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)，將最新的理論成果第一時(shí)間引入課堂，使課堂成為連接學(xué)術(shù)前沿與學(xué)生探索求知的橋梁，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，更激發(fā)了他們探索未知的熱情。
“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事、兢兢業(yè)業(yè)做學(xué)問”是董自梅的人生準(zhǔn)則。無論是日常的時(shí)間管理，還是教學(xué)、科研任務(wù)的布置與完成，她都嚴(yán)格要求自己，做到言行一致。這種以身作則的工作作風(fēng)，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)了自律與擔(dān)當(dāng)，明白了“行勝于言”的道理。在董自梅的帶領(lǐng)下，學(xué)生們不僅在學(xué)業(yè)上取得了突出成績(jī)，更是在品德修養(yǎng)上得到了極大地提升，向著超越自我的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。
面對(duì)數(shù)字化、智能化時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，董自梅積極探索，大膽創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了深度改革。她鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究、大膽質(zhì)疑。她說“我會(huì)提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題和見解進(jìn)入課堂”。在授課過程中，她采用線上線下混合式教學(xué)模式，以動(dòng)物進(jìn)化為主線，通過設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及質(zhì)疑思辨的能力。通過線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、自主探究、在線答疑及交流研討等方式及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略；線下課堂通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生的疑問以及課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解讀，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維以及批判性思維能力。此外，她還鼓勵(lì)學(xué)生跳出課堂，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”。這一系列的創(chuàng)新舉措，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，為他們未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
因材施教善啟智
“興趣是最好的老師?！倍悦穾ьI(lǐng)學(xué)生在野外實(shí)習(xí)時(shí)，水體污染問題引起了學(xué)生李欣欣的關(guān)注?！艾F(xiàn)在水體里藍(lán)藻水華污染相當(dāng)嚴(yán)重，而我們研究的渦蟲對(duì)水質(zhì)十分敏感，它是很好的水體污染指示動(dòng)物?！睆难芯繉?duì)象出發(fā)，董自梅對(duì)學(xué)生關(guān)注的問題做出了不一樣的回答，這立刻激發(fā)了李欣欣對(duì)“水體污染對(duì)渦蟲生存影響”課題的探究興趣，于是李欣欣便主動(dòng)申請(qǐng)加入到董自梅的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)研究，研究成果最終獲得第二屆全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
在擔(dān)任大學(xué)教授角色的同時(shí)，董自梅也是河南省中學(xué)生生物學(xué)學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽的指導(dǎo)老師。從中學(xué)生至博士生，董自梅指導(dǎo)的學(xué)生學(xué)段跨度非常大，但她早已將“因材施教”的理念揉進(jìn)教學(xué)里，踐于行動(dòng)中。她認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生首先是培養(yǎng)他們的興趣和好奇心，其次要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題的能力?！澳芰κ且惠呑拥氖?，終生受用！有了足夠的能力，就可以克服和解決今后面臨的各種困難?！倍悦穲?jiān)信。對(duì)本碩博階段碩士生和博士生的培養(yǎng)，董自梅認(rèn)為“最重要的是有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、精益求精的科研態(tài)度”。她常常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)“要誠(chéng)誠(chéng)懇懇做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度堅(jiān)守科研底線。在碩士、博士研究生的科研訓(xùn)練上，董自梅重視對(duì)學(xué)生積極向上工作態(tài)度的培養(yǎng)，更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培育。每年暑假，她都穿梭在競(jìng)賽輔導(dǎo)、英才計(jì)劃和科研指導(dǎo)的道路中不曾停歇，“累，并快樂著。”她嘴角掛著滿意的笑容。
教師是人類靈魂的工程師。在董自梅看來，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任。她說：“教師不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)。”董自梅常常結(jié)合自身的研究課題和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生介紹我國(guó)淡水渦蟲的研究現(xiàn)狀以及我國(guó)知名淡水渦蟲研究專家劉德增先生為改變我國(guó)渦蟲研究的落后局面所做的不懈努力，激勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)科學(xué)家的愛國(guó)精神，讓學(xué)生牢記科學(xué)無國(guó)界，但科學(xué)家有自己的祖國(guó)！通過課程思政，把價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教書與育人并重的課程目標(biāo)。
誨人不倦甘奉獻(xiàn)
眾人所畏，我之所趨。當(dāng)碩士二年級(jí)的學(xué)生王靜得知導(dǎo)師因故不能繼續(xù)指導(dǎo)自己要重新找導(dǎo)師的消息時(shí)，猶如晴天霹靂。這在很大程度上意味著她的學(xué)業(yè)要重新開始，因此很多老師心有顧慮，不愿意接下這個(gè)“爛攤子”。董自梅最初也十分糾結(jié)，即使院領(lǐng)導(dǎo)親自來勸她接下這個(gè)學(xué)生，董自梅心里依然沒有底。直到董自梅與王靜真正見面，她感受到了這位內(nèi)向?qū)W生的真摯與韌勁，教師的責(zé)任感驅(qū)使著董自梅留下這個(gè)學(xué)生，并精心指導(dǎo)，最后成功讓該生以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)缙诋厴I(yè)。
常格不破，人才難得，璞玉須經(jīng)巧匠雕琢。博士生王磊在碩士階段的研究方向是分子生物學(xué)，但博士階段的研究方向是相對(duì)陌生的分類學(xué)研究。由于在該領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，他多次欲打退堂鼓，請(qǐng)求更換研究方向。每逢王磊前來訴苦，董自梅都耐心地詢問他學(xué)不下去的原因在哪，對(duì)哪個(gè)模塊的知識(shí)不了解……在安撫他情緒的同時(shí)，充分闡明該研究方向的重要意義，并幫助他攻克難關(guān)。慢慢地，王磊走出了“拓荒期”，開始如魚得水，并取得了豐富的科研成果，發(fā)表了一系列的新物種，也培養(yǎng)出對(duì)該方向的濃厚興趣。
每逢畢業(yè)季，改論文就成為教師的必修課，董自梅也不例外。但不同的是，她是趴在床上為學(xué)生逐字逐句認(rèn)真批改的。因?yàn)槁殬I(yè)的關(guān)系常年久坐，董自梅患上腰椎疾病，彼時(shí)正被病魔侵?jǐn)_，連正常坐姿都難以維持。但面對(duì)著“嗷嗷待哺”的學(xué)生，董自梅在床邊設(shè)一個(gè)小板凳放電腦，忍受著病痛在床上為學(xué)生修改論文。親眼目睹這一幕的博士生金白潔不禁濕潤(rùn)了眼眶：“再怎么奮斗，沒有引路人，沒有像董老師這樣的明燈照亮前行的路，你是很難在黑暗中獨(dú)自摸索的?！苯鸢诐崫M懷深情地說道，“我在心里暗暗下定決心，要加倍努力來回報(bào)老師的付出?！?/p>
教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。董自梅指導(dǎo)出的不僅僅是一篇篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文，一項(xiàng)項(xiàng)成功的科研項(xiàng)目，更是一位位信念堅(jiān)定，素質(zhì)過硬的優(yōu)秀畢業(yè)生和青年教師。王磊、金白潔畢業(yè)后以優(yōu)異的成績(jī)留校任教，繼續(xù)追隨著老師的步伐，不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。薪火相傳，師風(fēng)相續(xù)，這是他們所能報(bào)答老師的最好方式，這是師風(fēng)的接力，更是教育家精神一代又一代的傳續(xù)。
（大學(xué)生記者 王冰雁 范鎮(zhèn)源 張 輝）
