【編者按】在繁忙而充實的教學一線，有這樣一群人，他們默默耕耘、潛心育人，他們以教為韻、以情鑄華，用智慧和熱情，點亮了無數學子的心靈之光；用自己的實際行動，詮釋著教育的真諦與魅力。為深入宣傳和踐行教育家精神，弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，展示我校一線教學工作中的優(yōu)秀教師風采，黨委宣傳部和黨委教師工作部共同開設“教韻風華”專欄。敬請廣大師生關注，共同見證這份教育的美好與力量。

當我們走進窗明幾凈的辦公室，室內陳設簡單，靠近門的實驗臺上放著化學試劑，陽光透過窗臺，灑在排列整齊的植株上，給人以生機勃勃的直觀感受。劉玉榮老師看見我們進來，連忙起身，招呼我們坐下，臉上滿是暖人的笑意，謙遜而又溫和地接受我們的采訪……

劉玉榮現(xiàn)任河南師范大學教授、碩士生導師，化學教育研究所所長，全國教育碩士優(yōu)秀教師，教育部國培專家，河南省本科高校教學名師，河南省基礎教育化學教學指導專業(yè)委員會副主任委員，河南省教師教育專家，河南省優(yōu)秀教師，河南省教學標兵，榮獲河南省本科高校教師課堂教學技能創(chuàng)新大賽一等獎，新鄉(xiāng)市五一勞動獎章獲得者等多個獎項。曾在新鄉(xiāng)市第十一中學任教十七年，而后被引進到河南師范大學任教。在崗期間，主講化學課程與教學論、中學化學教學設計等課程，指導師范生教育實習和畢業(yè)論文，并作為大賽指導教師為參賽學生保駕護航，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學子。

百舸競渡勇爭先

劉玉榮1984年考上河南師范大學化學系，大學畢業(yè)之后在中學一線堅守了十七年半之久。從一名新手教師逐漸成長為優(yōu)秀教師，不僅所教班級成績斐然，而且班主任工作也出類拔萃，深受學生喜愛。期間她還考取了河南師范大學首屆非全日制教育碩士研究生，以提升自己的教育教學水平。憑借著自己扎實的專業(yè)理論知識和豐富的教學經驗，劉玉榮通過人才引進的方式，以教師的身份再次踏進河南師范大學的校門。此次回歸，她的心態(tài)與求學期間已然不同，對于一位三十九歲的教師而言，離開自己熟悉的工作環(huán)境踏足陌生領域無疑需要足夠的勇氣，同時也面臨巨大的挑戰(zhàn)。

從踏入師大開始，劉玉榮就聚焦課堂教學改革，力求使每一個學生都能在課堂上有所收獲。“那個時候純粹是摸著石頭過河，花費大量的時間和精力準備每一節(jié)課，嘗試開展問題導向、任務驅動、案例教學、模擬授課等多樣化的教學方式，并不斷總結改進?！眲⒂駱s回憶道。隨著國家高等教育課程改革的逐漸深入，立足學生發(fā)展的課堂教學改革迎來新的契機。2013年，劉玉榮就將“中學化學教學設計”課程進行全程錄像，申報并獲批了河南省教師教育精品資源共享課程，2016年嘗試開展線上線下相結合的教學模式，根據網絡課程的特點又對課程目標、課程內容等進行全方位的重構，重新錄制成微課的形式，在中國大學MOOC平臺開課，獲批河南省精品在線開放課程，2020年升級為河南省本科一流課程（線上）?！半S著初高中化學課程標準相繼頒布，教科書也全部更新，課程理念和課程內容都發(fā)生了很大變化，我們的課程必須與時俱進，要跟上基礎教育課程改革的步伐，所以教案、課件、視頻等都需要不斷地迭代更新，才能給學生最新的理念，十多年的積累和堅持最終在2023年獲得了國家級一流課程?！?劉玉榮談道。目前《中學化學教學設計》課程已經在中國大學MOOC平臺（愛課程網）開課16學期，參加學習的人數超過1.6萬人，贏得了學界同仁、全國各地的中學化學老師和化學師范生的一致好評。對她而言，機遇與挑戰(zhàn)就是向上攀登的階梯，迎難而上是她面對困難的態(tài)度。

除了本科生的教學、實習、畢業(yè)論文指導等工作，作為碩士生導師，劉玉榮還擔任研究生的教學、實習和學位論文指導等工作，截至目前已培養(yǎng)研究生130余人；輔導本科生和研究生參加國家級和省級教學技能大賽，獲得國家級和省級一、二等獎的學生有110余人次。劉玉榮還負責國培計劃、省培計劃的申報、組織和實施，作為首席專家送培到縣、送教下鄉(xiāng)等，把新課程理念傳遞給更多的人。在外人看來，她承擔了太多的工作，每一項都做得有聲有色，一定付出了很多，但是劉玉榮老師說，我就只做了一項工作：“盡自己所能為每一個學生和培訓學員的成長助力賦能”。

恒守創(chuàng)新譜新篇

在長期的教學實踐中，劉老師根據不同的教學內容靈活選擇教學方法。理論模塊采用啟發(fā)講授、翻轉課堂的教學方法；技能模塊采用案例研討、問題驅動、對比教學；實踐模塊采用小組合作、對比教學、實戰(zhàn)演練等多樣化的教學方式，引導學生深度參與到課堂教學中。劉老師介紹說，“我們通過不斷探索形成了線上線下混合的‘一單七環(huán)’教學模式：‘一單’即學習任務單，學生通過MOOC平臺上的課件、視頻等完成具體的線上學習任務，達成低階學習目標，教師通過批改學習任務單診測學情?！攮h(huán)’即線下翻轉課堂七環(huán)節(jié)：通過學習單點評、問題（任務）呈現(xiàn)、自主思考、合作探究、展示提升、質疑評價、總結歸納等環(huán)節(jié)完成高階學習目標。該模式較好地解決了線上學習低效及與線下脫節(jié)的問題、線下教學方式單調及目標低階性的問題、以知識中心向能力素養(yǎng)中心轉化的問題以及理論與實踐脫節(jié)和評價方式單一的問題。”

 “劉老師的課特別吸引我，她會運用中學教學中的鮮活案例啟迪我們思考，讓我們對抽象的理論知識豁然開朗；她還經常讓我們小組合作完成一些具有挑戰(zhàn)性的任務、在課堂上模擬教學實踐場景等，讓同學們沉浸其中。這樣的親身體驗和感受至今仍記憶猶新。也正因為上了劉老師的課，我才更加堅定了要成為一名優(yōu)秀教師的決心?！弊鳛閯⒂駱s指導的本科生和研究生、2013級化學化工學院的張乾豐說道。然而本科生的大班授課并不能讓劉玉榮顧及到每位同學，課堂互動比如小組合作后展示交流的機會對于本科生來說仍需加強?！拔姨貏e希望能夠進行小班授課，增強課堂的互動性和同學的實踐能力對師范專業(yè)來說是非常必要的。”劉玉榮期冀道。課堂制度上的革新會解放凝固的課堂氣氛，這不單是她的美好愿景，更是專業(yè)努力發(fā)展的方向。

對于有著十七年中學教學經驗的劉玉榮而言，實踐教學是她的優(yōu)勢，但如何將專業(yè)理論精進，在課堂上為學生傳授“新東西”，是劉玉榮要思考的問題?！拔医虒W和研究方向雖然都是中學化學的課程與教學，但我可不能躺在高中的經驗上，我們培養(yǎng)的是新時代的教師，必須用教育教學新理念、新方法、新技術武裝他們！我每一天就在告誡自己要不斷學習，為學生的成長注入源頭活水。”為了拓展自己的視野，劉玉榮經常參加全國學術會議，了解學界最新研究動態(tài)和學術前沿，學習國內外先進的教育教學思想和方法，不僅能夠把這些前沿知識滲透到課堂教學上助力學生的成長，而且能夠為自己的學術研究注入新的元素、新的創(chuàng)意。多年的學習和積累，劉玉榮緊隨課程改革的步伐，從課程標準、教材、教學、評價等方面開展自己的研究工作，以專業(yè)性角度探究學科改革脈絡，發(fā)表了如《基于發(fā)展學生化學核心素養(yǎng)的教學設計——以“沉淀溶解平衡”為例》等50余篇論文，而劉玉榮對自己的嚴格要求也成就了她在化學學科研究方面的創(chuàng)新與突破。

教學相長芳滿園

指導學生參加教學技能比賽，劉玉榮可謂“王牌”指導教師，她既有豐富的中學化學教學經驗，又有專業(yè)的教育教學理論知識，二者相得益彰，對于正確指導學生具有決定性的作用?！皩W生首先要對所講授內容達到深入透徹地理解，其次才是教學設計的創(chuàng)新與優(yōu)化，出色的教學技能和技巧能夠使教學效果錦上添花?！眲⒂駱s認真地說道。

“我認為學生參與這些大賽的初衷應當是為了實現(xiàn)自身的專業(yè)成長，而不僅僅是為了獲得獎項和名次。”劉玉榮講道。在指導學生期間，她杜絕學生“表演式”講課，堅持讓每一位學生親自去思考、研究和創(chuàng)新，力求學生在備賽、參賽的過程中在化學學科理解、教育教學理念、教學技能技巧、自信心、成就感等方面實現(xiàn)全方位的個人成長與發(fā)展?！霸谖一I備比賽的過程中，劉老師在教學理念、教案設計、內容、語言以及教姿教態(tài)都對我進行了細致的指導，還聯(lián)系附中的化學教師一起參與研討磨課?！睆埱S回憶道?；A與創(chuàng)新兼顧，指導與鼓勵并行，是劉玉榮的培養(yǎng)之道。

“記得當時劉老師有外地的會議，不能來到比賽現(xiàn)場，我下了飛機準備前往賽場時，看到聊天框里密密麻麻的文稿修改意見和老師的暖心鼓勵，給予我很大鼓舞?！眲⒂駱s的學生、榮獲第七屆東芝杯·中國師范大學理科師范生教學技能創(chuàng)新大賽三等獎和2015年河南省師范畢業(yè)生教學技能比賽學科一等獎第1名的馬朕說道。除此之外，劉玉榮對于學生的幫助與指導并不限于課堂與比賽?！皠⒗蠋熆偸鞘譄嵝?，不僅在學業(yè)上對我進行指導，還幫助我聯(lián)系實習和就業(yè)崗位，為我生活上的事情操心，真的就像母親一樣?！睆埱S這樣講到。桃李不言，下自成蹊，劉玉榮為學生所奉獻的一切，學生永遠牢記于心，并且懷著與其相同的信念茁壯成長。

師道并非僅僅傳道授業(yè)，更重要的是傳遞正確的思想、引領前進的方向，嚴于律己，用心育人。師道之隆，必然為天下之福祉。劉玉榮無論是在日復一日的教學工作中積極創(chuàng)新，還是在學科發(fā)展的洪流中堅守初心，都身體力行地為每一位學生做好了榜樣?！耙陨鸀楸?，以愛為源，以勤為道，行為世范，啟智潤心，踐行有溫度、有深度、有效率的智慧課堂，培育有情懷、有能力、有擔當的卓越教師?！眲⒂駱s如是說。

（大學生記者 張 延　楊思宇）